對當(dāng)前中學(xué)德育工作的思考

王清德

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-096-01

當(dāng)前學(xué)校德育工作存在著重傳道教育輕養(yǎng)成教育、重說服教育輕示范教育、重有意教育輕無意教育、重課堂教育輕活動教育、重理論輕實踐的傾向。加強和改進學(xué)校德育，就必須突出時代性、加強針對性、注意可行性和注重主體性。要適應(yīng)時代要求，不斷更新德育觀念，創(chuàng)新德育途徑。

一、當(dāng)前中學(xué)德育工作中存在的幾種傾向

1、重傳道教育輕養(yǎng)成教育

從目前中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀來看，由于對德有的內(nèi)涵理解不深，或是對黨和國有和國家有關(guān)德育工作政策文件領(lǐng)會不透，因此存在一種重傳道教育，輕養(yǎng)成教育的傾向：具體表現(xiàn)為把思想品德課或政治課當(dāng)作像數(shù)學(xué)、物理那樣的文件知識課，只注重傳授知識，而忽視引導(dǎo)學(xué)生通過道德認(rèn)識去培養(yǎng)道德行為。忽視了《中學(xué)生守則》及《行為規(guī)范》的實效性，致使《守則》、《德育大綱》、《行為規(guī)范》未能充分發(fā)揮其作用。

2、重說服教育輕示范教育

目前最常用最受重視的還是說服教育。它的講解談話、討論等主要方式無疑是行之有效的。但問題在于，有的教師在品德教育中幾乎把講解當(dāng)做一種惟一的方式，久而久之，在學(xué)生心目中，這種講解甚至包括某些談話，一律被看做空洞說教，產(chǎn)生了厭煩甚至反感情緒。正因為如此，榜樣示范教育法也就自然而然地忽視了。其實，率先垂范，身教重于言教，是師品德教育取得事半功倍效果的最值得提倡的重要經(jīng)驗。

3、重有意教育輕無意教育

目前，德育為首已得到普遍認(rèn)同，中學(xué)對學(xué)生的有意教育是抓得緊的，但是如何把德育工作做到社會上去，做到家庭里去，做到生活中去，還顯得薄弱。

4、重課堂教育輕活動教育

當(dāng)前，種仍舊存在重課堂教育輕活動教育這種傾向。雖說目前我們已開展了一些適時的有益的活動，但總體上看還存在著活動安排的隨意與臨時性，活動目的不明確性，活動組織欠嚴(yán)密性，活動結(jié)束的總結(jié)與強化作用的忽視性，缺乏全盤的科學(xué)的考慮，存在為活動而活動的嫌疑。這些不足都使得活動的德育功能大打折扣。

5、重理論輕實踐

從目前中學(xué)德育工作的狀況看，不同程度地存在著脫離實際的狀況，既脫離社會實際，也脫離學(xué)生的思想實際。其表現(xiàn)為忽略了要把“灌輸”和啟發(fā)、引導(dǎo)結(jié)合起來，也忽視了社會實踐活動的正常有序地開展。

二、適應(yīng)時代要求，創(chuàng)新德育觀念

要加強和改進德工作，必須根據(jù)時代的特點，德育任務(wù)和要求的變化及教育對象的變化特征，用全新的觀念去對待，使學(xué)校德育工作更注意突出時代性，加強針對性，根據(jù)學(xué)生年齡特點、生理特點、心理狀態(tài)、生活體驗、知識結(jié)構(gòu)、審美意識等進行開導(dǎo)，適宜地有針對性地開展德育活動。再者，注意可行性。只有對于不同的個體施與不同的方法，才能提高可行度。此外，發(fā)揮學(xué)生的主體性。只有讓學(xué)生主動參與到教育過程和德育活動中，思維牌積極活動的狀態(tài)，德育的教學(xué)和活動才能與學(xué)生的思想實際息息相通，才能提高學(xué)生自我教育的能力，收到實際效果。

三、加強德育重新，積極探索德育工作新途徑

如何使中學(xué)德育工作適應(yīng)時代發(fā)展與要求，如何創(chuàng)造出一些整體優(yōu)化中學(xué)德育工作的途徑和辦法，這既是一項亟待解決的課題，更是一項具有現(xiàn)實意義的工作。下面結(jié)合本校探索和嘗試實際談幾點粗淺的看法。

1、使德育組織網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)就是組織系統(tǒng)，能產(chǎn)生巨大力量。我校組建了三個層面的德育工作隊伍。一是校思想品德教育工作專職隊伍——黨、政、團、隊的專職干部隊伍；班主任年級組長隊伍；政治課及各科教師隊伍；二是校團委、學(xué)生會干部隊伍及各年段班干部隊伍。三是家長德育工作隊伍。這樣構(gòu)成了我校德育工作的“三結(jié)合”網(wǎng)絡(luò)，形成了教育合力，促進著學(xué)校的德育工作的發(fā)展。

2、使教育內(nèi)容序列化

我們根據(jù)《德育大綱》的要求，根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同年級生理心理特點及政治課教材的內(nèi)容特點，分階段分層次明確各年級德育內(nèi)容，使之互相連接、互相配合，形成我校學(xué)生德育教育的內(nèi)容體系。

初一：以紀(jì)律教育、集體主義教育為主，著重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和集體主義思想。

初二：以愛國主義、成人教育為主，著重培養(yǎng)愛國熱忱和做社會的有用之人。

初三：以法制教育、勞動教育為主，著重培養(yǎng)法制觀、勞動觀念。

規(guī)范了德育內(nèi)容，就使各年級只學(xué)段德育教育有章可循，從而克服了盲目性，隨意性和被動性。

3、使教育管理制度化

一是每天的日常管理工作定人、定時、定職責(zé)，要求有檢查、有總結(jié)、有評比、有通報、有獎勵，做到件件落實，項項到位。

二是堅持每天的十項綜合評比，每周的流動紅旗評比，文明服務(wù)隊的執(zhí)勤檢查等常規(guī)管理措施。

三是制定了全套的管理制度并打印成冊，人手一本，從而規(guī)范德育，使有規(guī)可循，有章可循。做到規(guī)章化、制度化進而達(dá)到科學(xué)化。

4、使教育渠道立體化

一是堅持抓好學(xué)科教學(xué)的教育主渠道，從學(xué)科特點出了，對學(xué)生進行思想、政治、道德行為等方面的教育，寓德育于文化課教學(xué)之中。二是建立學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)與體制。做到學(xué)校、家庭聯(lián)系制，校外輔導(dǎo)員下班制，社會監(jiān)控制，三者緊密結(jié)合，加強對學(xué)生的教育管理。三是營造學(xué)校德育軟環(huán)境，形成一種良好的育人氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。

5、使德育活動多樣化

活動就是教育，它的作用更直接、效果更明顯，影響更持久。為此，我們應(yīng)充分注意通過開展豐富多彩的適合中學(xué)生心理生理特點的活動，使我們在活躍的氛圍里，愉快的心境中自覺自愿地受到影響，受到感染，受到教育。

德育活動要科學(xué)規(guī)劃，形成序列，絕不能隨心所欲，做到早規(guī)劃、早安排、早布置。我校把德育活動按時效性劃分為兩大點，即專題活動和經(jīng)常性活動。通過開展這些活動，既豐富了學(xué)生課余生活，又激活了他們的潛能，更到了德育目的。

總之，搞好學(xué)校德育，是國家和民族之福。我們要站在這樣的高度充分認(rèn)識德育的極端重要性，始終把德育放在學(xué)校一切工作的首位，努力培養(yǎng)造就品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?