巧用多媒體，構(gòu)建泰語教學高效課堂

楊宇潔　趙孝成　玉寬

【摘要】信息化社會的到來使得多媒體技術(shù)更加成熟，應(yīng)用更加廣泛，其在外語教學中的優(yōu)勢也越來越明顯。本文以泰語教學為例，探究其在泰語高效課堂建構(gòu)中的作用，重點論述其教學環(huán)境優(yōu)化、學生學習興趣調(diào)動、自主學習能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。以期更好地推動泰語教學中的多媒體運用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 泰語教學 高效課堂 教學研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0111-01

隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，我國與泰國更加睦鄰友好，對外文化交流日益頻繁，泰語學習也悄然形成熱潮。而多媒體作為新興的教學輔助在泰語高效課堂建構(gòu)中具有重要作用。既可以激發(fā)學生泰語學習的熱情也幫助學生掌握正確的泰語發(fā)音，熟悉泰語文化的表達，讓泰語學習更有趣更高效。

一、多媒體教學實現(xiàn)泰語教學課堂的優(yōu)化

對于傳統(tǒng)的泰語教學來說，教學參考是教科書，而教科書內(nèi)容更新較為緩慢，在制定教學目標及教學計劃后，往往固定局限于教科書上的內(nèi)容，如果對內(nèi)容進行調(diào)整添加就影響教學計劃的開展。而語言尤其是泰語詞匯是不斷豐富發(fā)展的，如果僅僅依靠教材作為參考不利于泰語教學的與時俱進。在泰語教學中引入多媒體，以網(wǎng)絡(luò)為連接教師及時獲得教學信息，調(diào)整豐富教學內(nèi)容，學生以教材學習為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)了解更深層次的東西，泰語學習極具開放性，而網(wǎng)絡(luò)教學簡化板書書寫，多余的教學時間可以學習額外的教學內(nèi)容，提高教學效率，實現(xiàn)泰語教學與時俱進。

二、多媒體教學帶動泰語教學課堂的互動

傳統(tǒng)的泰語課堂教學多是教師講解學生強化記憶，而教學載體也是書本與黑板，泰語基礎(chǔ)知識相對復(fù)雜艱澀，如果緊靠黑板書本學習難以消化記憶，長此以往會降低學生泰語學習的熱情。在泰語教學中引入多媒體，形式更加多元，知識闡釋更加具體形象，學生借助多媒體獲得直觀的理論認識，能在多媒體泰語學習中調(diào)動感官器官，也帶動了泰語課堂的互動。例如泰語發(fā)音比較難掌握，借助多媒體人體發(fā)音部位軟件的模擬訓練，可以幫助學生了解泰語發(fā)音中的不足。再例如針對班級人數(shù)較多，教師講解聲音傳達不清晰，引入多媒體聲音播放器，可以擴大音量并且重復(fù)播放，確保所有學生都能聽到并學會。再例如借助多媒體音視頻資料可以讓學生在課堂中觀看泰語有關(guān)的文化，形成泰語跨文化意識，從抽象的理論建構(gòu)起直觀的形象。教學難點重點更突出，課堂教學效果更理想。多媒體在泰語教學中的應(yīng)用優(yōu)勢還表現(xiàn)為其可以營造逼真虛擬的教學場景，讓學生在既定的教學情境中掌握使用泰語，例如可以借助多媒體的音像與圖文展示功能，為學生營造約會遲到的場景，引導(dǎo)學生開展情境下的對話練習。比起單純的課堂講解與練習，由多媒體技術(shù)建構(gòu)的教學情境更能激發(fā)學生的表達欲望，也實現(xiàn)高效泰語課堂的營造。

三、多媒體教學激發(fā)學生泰語學習的興趣

興趣是最好的教師，學生興趣調(diào)動起來可以提升學生課堂參與的自覺性，極大促進泰語教學。在泰語教學中興趣的激發(fā)是多元的，而多媒體帶來的優(yōu)勢則在于其對特定文化的趣味多元呈現(xiàn)，讓學生在跨文化意識下更深刻地了解觸摸泰國的文化習俗，從而在語言表達中更自然更符合地域文化特征。在具體教學中，教師可以利用多媒體提供的畫面音樂為學生創(chuàng)造比較趣味生動的場景，讓學生了解泰語文化及泰國風土人情，讓學生形成大概的文章認識，利用多媒體的教學靈活性，以視頻色彩等形式吸引學生關(guān)注，激發(fā)學生興趣。讓學生帶著疑問去學習，增強泰語教學的針對性與目的性。文化的差異了解學習應(yīng)與本國文化結(jié)合起來，泰國人在打招呼時往往直呼名，其姓氏在后，名字在前，與我國直接相反，如果不了解這一特定習俗文化往往在打招呼中產(chǎn)生誤解，因此語言文化背景的教學也是提升教學實效的重要方面。而學生也可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，深入全面地了解泰國文化歷史，不受時間與空間的限制。

四、多媒體教學帶動泰語學習的課外延伸

多媒體以網(wǎng)絡(luò)為載體，而其也不斷衍生出新的多媒體教學課程，網(wǎng)絡(luò)課程，在線課堂比較常見，在提升學生與教師互動交流方面優(yōu)勢明顯，能讓學生進行自主交互性學習。泰語教學如果只依靠課堂，學生的泰語學習不全面，而多媒體網(wǎng)絡(luò)課程、在線學習則為學生接觸學習泰語提供便利。學生不受時間與空間的限制，可以隨時隨地地補充學習，接受泰語練習，不斷提升自己的泰語表達能力。在具體的教學實施中，教師借助多媒體開展網(wǎng)絡(luò)泰語課程，學生瀏覽課程網(wǎng)頁，基于自身的學習程度及興趣愛好選擇對應(yīng)課程，靈活選擇課程進度，制定符合自身的學習計劃。正是因為多媒體的網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢讓泰語教學實現(xiàn)了課堂到課外的延伸。

多媒體在泰語教學中的融入無疑為泰語教學打開了創(chuàng)新的大門，以多媒體為教學載體，學生自由隨性地補充學習，虛擬的教學情境更有利于泰語的交流表達，而視頻圖文形式多元的文化展示也讓泰語教學更接地氣。本文分析論述了多媒體在泰語高效課堂建構(gòu)中的優(yōu)勢，也為多媒體的泰語教學實施提供指導(dǎo)與參考。

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