在音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

孫洪霞

生活中人們經(jīng)常會遇到這樣一種情況：當(dāng)聽到舒緩的音樂，就會覺得心情平靜、放松；當(dāng)聽到曲調(diào)悲傷的歌曲或樂曲，心情也會隨之漸漸暗淡、沉重下來；當(dāng)聽到歡快、喜慶樂曲的時候，又會很興奮、激動，很想隨音樂一起起舞。這說明音樂是一種影響人們情感的一種藝術(shù)形式，其特點是通過流動的聲音、清晰的語言來表達內(nèi)心真實情感的，它能調(diào)動聽者的情緒，引起情感上的共鳴。

在音樂課堂中，學(xué)生往往停留或糾纏在聲音的大小上，而沒有認真地意識到聲音的追求須以情感藝術(shù)表現(xiàn)和審美的需要為依據(jù)，以更高的審美角度去理解。因此，在聲樂教學(xué)中，顯而易見要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

我教的是一年級的小學(xué)生，所以根據(jù)他們的年齡特點，課堂上我主要從以下幾個方面入手，來進行音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、提高練聲曲的趣味性，激發(fā)興趣，挖掘情感因素

發(fā)聲練習(xí)曲是歌唱前的必要準(zhǔn)備工作，在選用發(fā)聲曲時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，注重多樣性、靈活性、趣味性，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增進學(xué)生進行歌唱的動力。

1.在發(fā)聲曲前，利用下面這一節(jié)奏：“2/4 × × |×× × |”，用說“嘿”的方法找到發(fā)音位置、打開喉嚨。然后再進行發(fā)聲練習(xí)，孩子們很快進入了狀態(tài)。他們不會因為高音上不去而禁聲或喊唱。

2.在原有練聲曲的基礎(chǔ)上設(shè)計有趣的母音（如：哈哈哈等），這樣既能單練旋律，培養(yǎng)情感，又能在有趣的練聲曲中，自然的找到聲音位置，為歌唱做好充分的準(zhǔn)備。

3.利用“柯爾文”手勢來引導(dǎo)學(xué)生唱兩個聲部的練習(xí)。把學(xué)生分成兩組，一組唱“do”，一組唱“mi”，“do”音要唱長音，這樣可以達到聲音的和諧。唱完可以多變換兩組，使之學(xué)生得到充分的練習(xí)，對聲部和諧的體會會更深刻，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、咬字、吐字清晰，利于表達情感

正確、清晰地咬字、吐字，對歌曲的情感表達有著極其重要的作用。不管是在教學(xué)中還是在學(xué)生的演唱過程中，都會碰到這樣的情況：演唱者的聲音很好，但唱起來卻“言之無物”。只聽到技巧的聲音，聽不清楚所唱的歌詞，所以對歌曲所表達的情感則不清晰。因此，只有掌握正確的咬字、吐字的方法，才能更好地“詮釋”歌詞內(nèi)容，表達歌曲的情感，從而引起聽者的共鳴。

每一首歌曲在歌唱前，我們都要先把歌詞按節(jié)奏朗讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生把每一個字讀清楚、讀通暢，速度由慢逐漸加快，同時配合手掌的節(jié)奏拍擊，有趣的拍擊、朗讀后再進行歌唱教學(xué)，效果可想而知了。這樣孩子們不會因為歌詞的不熟練而影響歌唱了，節(jié)奏也就不成問題了。

三、對作品內(nèi)涵進行剖析，正確抒發(fā)情感

歌詞是作者表現(xiàn)立場、心情、態(tài)度的載體，它是作者內(nèi)心情緒抒發(fā)的一種體現(xiàn)。比如演唱《小燕子》這首歌時，應(yīng)用自然、柔美的聲音演唱出“我”對小燕子的喜愛之情?，F(xiàn)在的學(xué)生酷愛流行音樂，有些歌曲就不適合現(xiàn)在的中小學(xué)生演唱，只有貼近學(xué)生生活和內(nèi)心世界的歌曲才能唱出感情，表現(xiàn)出來的也是最完美的。

歌曲的體裁往往與某種情緒聯(lián)系在一起，情緒熱烈、歡快的，在演唱時應(yīng)用喜慶、熱烈的情緒演唱；而對于抒情的歌曲，應(yīng)以柔和、甜美、贊頌的情緒演唱。要根據(jù)歌曲的情緒體會、演唱，只有真正剖析體會歌曲的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗，才能很好地表現(xiàn)歌曲情緒。

表現(xiàn)力對音樂藝術(shù)尤為重要，到位的表現(xiàn)力可以使聽者哭，使聽者笑，使聽者如醉如癡。所以，教師應(yīng)在歌曲教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，并在實踐中不斷創(chuàng)新。在實際生活中，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，親身體驗，并正確引導(dǎo)學(xué)生通過一些描寫各種人間情感的文學(xué)作品、電視、電影等，間接體驗色彩絢麗、變化多端的情感世界，從中汲取營養(yǎng)，以豐富自己的情感世界。