在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

關(guān)長(zhǎng)慶

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)和原理，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)方面的教育。文章主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境問(wèn)題也日趨嚴(yán)峻，人們開(kāi)始對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越來(lái)越重視。初中化學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容涉及環(huán)保問(wèn)題，很多化學(xué)物質(zhì)直接或間接地引發(fā)環(huán)境問(wèn)題。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要具備一定的環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保意識(shí)滲透在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而提升整個(gè)社會(huì)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中融入環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教材是必不可少的，教材內(nèi)容涉及面比較廣泛，還涵蓋了一些環(huán)保教育等方面的知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要善于挖掘教材中的環(huán)保教育知識(shí)，適時(shí)地將環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)傳授給學(xué)生，向?qū)W生講明環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)所帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，在涉及環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)時(shí)，教師也需要不斷提升自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生環(huán)保教育方面的滲透，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地形成一種環(huán)保意識(shí)，以此規(guī)范自己的行為。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重教材與生活實(shí)際情況之間的聯(lián)系，將實(shí)際生活中的環(huán)保意識(shí)融合到實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

例如，講到與“空氣”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己所處的實(shí)際環(huán)境進(jìn)行自由發(fā)言，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生探討環(huán)境變差的原因和影響環(huán)境變化的因素等方面的內(nèi)容。討論結(jié)束之后，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析，并著重對(duì)污染環(huán)境的相關(guān)因素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，得出相應(yīng)的結(jié)論，深化學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。

二、在化學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中融入環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了課堂教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)有課外實(shí)踐活動(dòng)。教師可以多組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)保教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

例如，可以組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)境問(wèn)題社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生親自去學(xué)校周邊的礦廠對(duì)排除的污水進(jìn)行實(shí)地考察，也可以對(duì)學(xué)校食堂排出的污水、廢水進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生在實(shí)地考察的過(guò)程中，了解產(chǎn)生污水、廢水的原因，并掌握廢水、污水的處理方法。學(xué)生也可以直接向礦廠和學(xué)校食堂管理階層進(jìn)行訪問(wèn)，了解污水和廢水之中的成分，再利用自己所學(xué)得的化學(xué)知識(shí)對(duì)污水、廢水進(jìn)行相應(yīng)的處理。這樣，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入環(huán)保教育

在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)涉及有毒氣體和有毒液體等物質(zhì)，這些都會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的身體健康帶來(lái)一些不利影響。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要進(jìn)行妥善的處理，不能隨便放置或者不管。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)操作行為，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示操作過(guò)程中，要注重環(huán)保教育知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在“一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生一氧化碳尾氣，還需要對(duì)一氧化碳的毒性進(jìn)行檢測(cè)，這時(shí)教師要聯(lián)合實(shí)際的生活例子對(duì)一氧化碳的危害性進(jìn)行詳細(xì)講解，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染氣體的認(rèn)識(shí)。教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，要選擇少量的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將環(huán)保教育融入進(jìn)去是十分有必要的，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，還有利于構(gòu)建人與自然和諧相處的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也要注重對(duì)社會(huì)環(huán)境的保護(hù)，降低環(huán)境污染，給人類(lèi)的生存和發(fā)展提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭肖希.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（6）.

（作者單位：甘肅省正寧縣紀(jì)村初中）