課程統(tǒng)整模式下信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合研究

楊玲

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，千家萬(wàn)戶都使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。通過(guò)課程統(tǒng)整模式將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中來(lái)，是一項(xiàng)非常有意義的前瞻性研究。文章通過(guò)利弊的分析，結(jié)合實(shí)際闡述了如何在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，以期為同類(lèi)研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：課程統(tǒng)整；信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)

課程統(tǒng)整是指把所有的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，重新安排教學(xué)任務(wù)的一種現(xiàn)代化的新教學(xué)模式。而將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂的整合是將信息技術(shù)看作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及較好地拓展思路完成課程目標(biāo)，有著非常重要的實(shí)踐性意義。

一、信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利弊分析

1.信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的利

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)一些視頻將抽象內(nèi)容變成形象內(nèi)容映入學(xué)生的大腦，有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合后，教師在學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容后通過(guò)大量的與課文相關(guān)的畫(huà)面圖片等，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行描述。當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生在對(duì)話中會(huì)扮演各類(lèi)角色，猶如身臨其境，如癡如醉。整個(gè)過(guò)程圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合，非常容易提升學(xué)生的對(duì)話能力，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。

2.信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控能力不是特別好，在教學(xué)的過(guò)程中，如果一直追求多種多樣的形式，要求新穎獨(dú)特的布局，追求多種媒體的引入，追求表現(xiàn)上的新穎、動(dòng)感等效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，使其更加關(guān)注看到的圖像、視頻，思維不完全在課堂里面，這樣就達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，影響了教學(xué)效果。另外，多媒體課件多為課前準(zhǔn)備好的，學(xué)生剛剛接觸一些新的教學(xué)內(nèi)容，本來(lái)教師手寫(xiě)黑板的時(shí)間學(xué)生可以利用這個(gè)時(shí)間段消化一下，但一些教師不注意停留就往下講，這樣的進(jìn)度太快，學(xué)生無(wú)法跟上。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)度，注意節(jié)奏，循序漸進(jìn)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)際運(yùn)用

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功方面

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)的第一要點(diǎn)就是聽(tīng)，這也是英語(yǔ)教學(xué)的第一步驟。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般要求學(xué)生每天早晨進(jìn)行聽(tīng)讀練習(xí)，一般使用錄音機(jī)和CD機(jī)。現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常發(fā)達(dá)，教師可下載課程相關(guān)資料并將其適當(dāng)剪輯，編排成教學(xué)工具。如從網(wǎng)上下載歌曲或者電影片段，在適當(dāng)?shù)恼n文里插入，學(xué)生也樂(lè)于參與其中。另外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是看懂詞語(yǔ)，即“啞巴英語(yǔ)”。通過(guò)調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生不愿意讀出來(lái)的原因是不認(rèn)識(shí)或怕讀錯(cuò)。針對(duì)這種情況，教師可以借助多媒體平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)著陌生的電腦放開(kāi)讀或者組建網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)角，讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題并加入其中，這就解決了學(xué)生開(kāi)口難的問(wèn)題，同時(shí)還能讓學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)操作能力。閱讀方面學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題就是不認(rèn)識(shí)的單詞太多了，每一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都去查字典，太浪費(fèi)時(shí)間和精力了，如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上找到文章，在文章的下面翻譯好，這樣學(xué)生可以第一時(shí)間知道和理解閱讀原文的意思，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量有著非常重要的作用。

2.豐富資源創(chuàng)新課堂方面

隨著課改的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也融合進(jìn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代?，F(xiàn)在電腦已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，從互聯(lián)網(wǎng)上我們可以看到各種網(wǎng)站資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是時(shí)尚也是一種必然趨勢(shì)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)作。例如，PPT課件、簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻錄制等均可利用軟件制作而成。有的教師精通網(wǎng)絡(luò)能創(chuàng)建網(wǎng)站，上傳可供下載的文檔，以達(dá)到資源的共享和教法的創(chuàng)新。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以不用課本，有條件的學(xué)校可以給每位教師配一臺(tái)電腦，在微格教室進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，以后錄制成視頻也可長(zhǎng)期使用?？偠灾?，信息技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，將信息技術(shù)的精華與小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行整合，是未來(lái)對(duì)教師綜合素質(zhì)的一大評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在教學(xué)中，利用課程統(tǒng)整的優(yōu)勢(shì)更應(yīng)該使用多媒體技術(shù)。只是每個(gè)新鮮事物都是一把雙刃劍，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合雖正在進(jìn)行之中，且已取得了較大成績(jī)，但仍然存在諸多問(wèn)題。我們希望通過(guò)課程統(tǒng)整這一契機(jī)，使信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中有著越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，同時(shí)也相信小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將伴隨著大信息化時(shí)代的到來(lái)而越走越好，相信課程統(tǒng)整模式下信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)必將提高教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省高郵市龍奔小學(xué)）