“三力”合一 方成大家
——談校長的領(lǐng)導(dǎo)力修煉

莊漢斌

（惠安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 惠安 362100）

筆者有幸作為福建省泉州市首批小學(xué)名校長培養(yǎng)對象隨團(tuán)到中國改革開放第一城——深圳參觀考察，領(lǐng)略包容、開放、前沿的深派教育。短短一周，馬不停蹄地參觀了福田區(qū)明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校、龍崗區(qū)鳳凰山小學(xué)、龍崗區(qū)外國語學(xué)校、龍華新區(qū)行知小學(xué)4所名校，聽取了程紅兵、楊堅(jiān)、雷斌、鄧蝴梅、唐文紅、滿曉螺等8位校長和教育大家的精彩講座，使筆者對校長的領(lǐng)導(dǎo)力修煉有了新的認(rèn)識。

一、校長的思想力——思想能走多遠(yuǎn)，行動才能走多遠(yuǎn)

思想是行動的先導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。對于一所學(xué)校特別是新建校而言，校長的辦學(xué)思想體現(xiàn)了“為什么人辦學(xué)，怎樣辦好學(xué)”，其對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力。一位富有思想的校長，可以使一所學(xué)校煥發(fā)出活力與生機(jī)。這幾位名校長都閱歷豐富，地處與香港接壤的國際化大都市深圳特區(qū)，具有國際視野和前沿意識，擁有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，能深刻洞悉教育問題，所以他們果敢剛毅、敢為人先。

教育學(xué)博士、“書生校長”、明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校程紅兵校長不盲從、不媚俗、有底氣，其“明德正新，自由人格”辦學(xué)思想旗幟鮮明地提出學(xué)生健康就是質(zhì)量、學(xué)生陽光就是質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展就是質(zhì)量。其學(xué)校的規(guī)劃目標(biāo)為：辦有獨(dú)立思想、個性鮮明；深受師生愛戴、家長認(rèn)同、社會贊賞；是有影響力的中國學(xué)校。深圳市十佳校長、云頂學(xué)校楊堅(jiān)校長創(chuàng)造性地詮釋“云自天上來，頂從腳下立”的辦學(xué)理念，提出云頂精致教育之路：精深的理念、精美的環(huán)境、精干的團(tuán)隊(duì)、精妙的課堂、精特的課程、精彩的活動、精到的服務(wù)等。鳳凰山小學(xué)鄧蝴梅校長，早年在考察美國教育時受到“現(xiàn)在的問題不是問題、未來的問題才是問題”的啟示，思考中美教育關(guān)注差異是什么，辦什么樣的教育，提出要“辦有競爭力的教育”“為未來而教”，現(xiàn)代學(xué)校教育不只著眼于當(dāng)下，還應(yīng)該指向未來，為未來尚未可知的社會培養(yǎng)人，培養(yǎng)能應(yīng)對未知社會未知問題的有智慧的人。一所能給予學(xué)生最具競爭力的教育的學(xué)校應(yīng)該是一個關(guān)注未來、喚醒興趣、鼓舞精神、涵養(yǎng)智慧的地方。鳳凰山小學(xué)智慧教育的實(shí)質(zhì)為：用書和課程涵養(yǎng)教育者和受教育者的智慧，使他們能智慧地為人，智慧地處事，形成智慧的人生態(tài)度、智慧的思想品質(zhì)和智慧的做事方式，有智慧能從容應(yīng)對未知社會的未知問題。人生因智慧而閃亮，而幸福。［1］龍崗區(qū)外國語學(xué)校唐文紅校長從古今中外的哲學(xué)家、教育家中汲取思想營養(yǎng)，提出“美好教育”的思想——將尊重人的天性作為教育的起點(diǎn)，將培育人性作為教育的核心，將培養(yǎng)生活能力作為教育的基石，將美好生活作為教育的價值導(dǎo)向。［2］深圳市十佳校長、龍崗區(qū)行知小學(xué)滿曉螺校長“仰望星空，腳踏實(shí)地”，提出回歸簡單與常識、基礎(chǔ)與基本，“真教育”要以“愛”為核心，以“行”為先導(dǎo)，知行合一。

這些深派名校長正因?yàn)橛袃r值觀的引導(dǎo)，站高望遠(yuǎn)，所以才明確應(yīng)做重要和有社會意義的事，才有對教育獨(dú)特的見解，才形成自己的辦學(xué)思想。而反觀有些校長，對于教育理論，有時并不是因?yàn)椴恢?，而是難有主見、缺乏深度的理解和思考，所以容易人云亦云、從眾跟風(fēng)，甚至為了追趕“時髦”而對學(xué)校的辦學(xué)主張、辦學(xué)理念朝令夕改。

二、校長的責(zé)任力——把學(xué)生的發(fā)展作為所有決策和行動的價值觀

在當(dāng)今浮躁的教育塵世里，一位校長要不慕虛名、不淺薄、不作秀、不盲目跟風(fēng)，要關(guān)注校情、立足實(shí)際、繼承傳統(tǒng)、扎扎實(shí)實(shí)辦教育。以生為本不能僅停留在嘴上，更應(yīng)成為日常管理行為中的準(zhǔn)則與指南。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，培養(yǎng)人的關(guān)鍵是要具有良好的品性、高尚的情操，創(chuàng)造的關(guān)鍵是具有自由人格。明德學(xué)校的校訓(xùn)確定為 “明德正心、自由人格”。所謂明德正心，即涵養(yǎng)“明德、至善、誠意、正心”的品質(zhì)。“明德”即光明德性，“至善”即品行完善，“誠意”即意念誠實(shí)，“正心”即心靈安靜。以此體現(xiàn)中國傳統(tǒng)教育思想，體現(xiàn)中國情懷。所謂自由人格，就是砥礪“自主、自為、自律、自立”的人格?！白灾鳌奔醋约阂?guī)劃，“自為”即自主實(shí)施，“自律”即自我約束，“自立”即自立人生。以此體現(xiàn)現(xiàn)代公民意識，體現(xiàn)國際化視野。［3］程紅兵校長在講座中提到的一個例子：他不懼得罪地方政府，堅(jiān)持不讓明德的學(xué)生參加校外的商業(yè)慶典，不當(dāng)背景，讓我們深深地體會到一位校長真正的人文情懷和一位真正的知識分子身上的傲骨。

教育改革，是為了更好地服務(wù)教育，服務(wù)教育的對象。深圳龍崗區(qū)行知小學(xué)提出構(gòu)建“以生為本的行知課程”，對課程體系進(jìn)行改革，滿曉螺校長以公平教育、“兒童第一”的理念指導(dǎo)學(xué)校的課程體系建設(shè)，形成了獨(dú)具特色的行知“1+1”課程體系。其“1+1”的主要含義是國家課程加一項(xiàng)校本課程，形成多元多層、鮮活立體的校本課程體系。其課程著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，培養(yǎng)各方面素養(yǎng)，滿足學(xué)生個性化需求。更值得一提的是其普惠性，全部列入課表，對每個學(xué)生開放，從而全方位地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。［4］

此外，在參觀明德小學(xué)、鳳凰山小學(xué)、龍崗區(qū)外國語學(xué)校、龍華新區(qū)行知小學(xué)這四所學(xué)校時，筆者感受到校長們能積極創(chuàng)造條件，充分挖掘資源，不吝惜投入，充分滿足學(xué)生的訴求，與辦學(xué)特色相結(jié)合，重視校園文化的熏陶和浸潤作用，學(xué)校精心設(shè)計(jì)的每一個教育空間，以生為本，處處從學(xué)生的需求出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松和諧、充滿活力的人文環(huán)境。從而讓學(xué)生喜愛學(xué)校，使學(xué)校真正成為師生共同成長的家園。

三、校長的的影響力——以增進(jìn)教師的幸福為己任

領(lǐng)導(dǎo)必須有追隨者；領(lǐng)導(dǎo)要能夠影響追隨者的思想和行為。校長是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁，是教師的教師，他應(yīng)該是一位道德高尚并有較高威望的人，他不只是依附于權(quán)力，更多的是用非權(quán)力影響和其人格魅力、道德風(fēng)范去影響帶動教師。

程紅兵校長就是這樣一位胸懷教育理想的榜樣。作為全國著名教育專家，曾擔(dān)任上海名校建平中學(xué)校長，應(yīng)該說他已功成名就，卻放棄上海浦東新區(qū)教育局副局長的職位和所擁有的一切只身來到深圳，筆者相信是因?yàn)樯钲谔貐^(qū)先行先試的寬松土壤（如南方科技大學(xué)的先例），還有騰訊公益基金的支持，其公辦民助、靈活的辦學(xué)機(jī)制和美好的發(fā)展前景吸引了他，他想為中國的教育改革開辟一片新的天地。如此充滿教育理想的名校長，確實(shí)值得景仰，也引來了國內(nèi)不少名牌大學(xué)畢業(yè)的高學(xué)歷教師追隨。

其次，校長要用心領(lǐng)導(dǎo)，有情管理，其領(lǐng)導(dǎo)魅力還體現(xiàn)于人際關(guān)系的親和力。楊堅(jiān)校長以獨(dú)特的個人魅力帶領(lǐng)全校師生同心同德、榮辱與共，并一步一步地走向成功，得到了教師真心的擁戴。他的做法是打造溫暖工程和親情文化。比如教師節(jié)，他親自帶領(lǐng)班子成員到教師的辦公室慰問，讓教師們感到他們從校長手中接過的不僅是禮品，更多的是溫暖和溫情；中秋節(jié)時，為教職工的家屬寄送月餅，同時附帶上親筆書信，表達(dá)贊揚(yáng)、感謝和對家屬的問候；即便是對于落選的或離開的教師，楊堅(jiān)校長也給他們撰寫了溫情濃濃的書信《云頂號列車》：“相逢是緣，分手是福，共事有期，情誼無涯?！?/p>

楊堅(jiān)校長經(jīng)營人心，讓平凡的教育教學(xué)工作不平凡，讓優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀，確實(shí)值得借鑒。成長需要尊重，成功源自激勵，對于教師，校長要少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解；少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助；少一點(diǎn)競爭，多一點(diǎn)合作，讓學(xué)校的氛圍更加寬松、更加和諧。

總之，深圳之行，這些知名校長、教育大家集“三力”為一身，睿智高雅，堪稱典范，深深地打動了筆者，讓雖不能至，心向往之，仰望星空，腳踏實(shí)地，教育之夢，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

［1］鄧蝴梅.至雅·至情·至慧·至趣——廣東深圳龍崗區(qū)鳳凰山小學(xué)“智慧教育”的實(shí)踐與探索［J］.中小學(xué)管理，2013（2）.

［2］唐文紅.教育，讓生命更美好——我的教育理想與實(shí)踐［J］.未來教育家，2014（9）.

［3］追求自由教育建設(shè)理想學(xué)?！L深圳明德學(xué)校校長程紅兵［J］.特區(qū)實(shí)踐與理論.2016（5）.

［4］平汝卓.改革領(lǐng)跑學(xué)?！钲谑旋埲A新區(qū)行知小學(xué)［EB/OL］.［2015-12-08］.http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cee6f730101c0yj.html.