充分利用有效資源 提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

謝錦梅

（漳浦縣北橋小學(xué)，福建 漳州 363209）

美術(shù)課不再是單一的圖畫(huà)課，單純進(jìn)行技能、技巧的訓(xùn)練，而是一種文化的學(xué)習(xí)。其主要任務(wù)是“美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格”。

一、挖掘教材資源

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書(shū)和教師參考用書(shū)。美術(shù)教材以教科書(shū)為主，其內(nèi)容一般包括課題、作品范例、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動(dòng)圖片、知識(shí)窗和學(xué)習(xí)要求等，都是經(jīng)過(guò)編者精心選擇的資源。它是開(kāi)展一切美術(shù)活動(dòng)的立足點(diǎn)，是確定教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)的依據(jù)。教材中的學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生作品，特別是學(xué)生作品貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。而教材中大師的作品，能讓學(xué)生理解其獨(dú)到之處，找到學(xué)習(xí)的方向，可以為模仿學(xué)習(xí)提供文本資料，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的范本?，F(xiàn)在的教參除了文本外，還附有光盤(pán)。光盤(pán)里有完整的課件，可以直接拷貝到U盤(pán)使用，還有一些素材資源：音樂(lè)、視頻短片、動(dòng)畫(huà)等，教師可以根據(jù)需要重組生成適合教學(xué)的課件。

二、尋找自然和社會(huì)文化資源

自然風(fēng)景、地方建筑、地方民俗活動(dòng)等豐富的鄉(xiāng)土資源，是美術(shù)教學(xué)取之不盡的課程資源。目前課程改革的方向是，讓“生活化的美術(shù)”取代“專(zhuān)業(yè)化的美術(shù)”，讓課程走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，到廣闊的大自然去活動(dòng)、去學(xué)習(xí)、去探究。比如教學(xué)《家鄉(xiāng)的古建筑》，筆者利用學(xué)校附近的廟宇、牌坊、涼亭等學(xué)生熟悉的、身邊的古建筑資源，介紹古建筑的結(jié)構(gòu)、組成、用料、特有的卯榫結(jié)構(gòu)等，以及威奕廟的悠久歷史，引申到我國(guó)古建筑的獨(dú)特抗震能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，樹(shù)立民族自豪感。

三、收集學(xué)生創(chuàng)造的資源

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，是教學(xué)的主體。學(xué)生創(chuàng)造的資源，可分為有形的與無(wú)形的。有形的主要表現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中，無(wú)形的多指學(xué)生即時(shí)產(chǎn)生的思維風(fēng)暴，是學(xué)生想法的體現(xiàn)。法國(guó)漫畫(huà)家托馬斯·羅曼，喜歡把兒子的涂鴉進(jìn)行“改造升級(jí)”，目前已經(jīng)積攢了不少新作。從父親改造兒子的畫(huà)作這個(gè)代表性的例子，不難看出孩子思維想象力的可貴?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，一千個(gè)孩子就有一千種想法，這是不可多得的教學(xué)資源，如能及時(shí)拍照、累積這樣的素材，將為以后的教學(xué)提供方便。

四、與教師共享資源

每個(gè)教師都是個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，每個(gè)人的教學(xué)中都或多或少具有個(gè)性的想法體現(xiàn)，借鑒他人的某些經(jīng)驗(yàn)、資源，進(jìn)行整合加工、完善自我，最終會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)理論。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！币虼?，筆者一直倡導(dǎo)教師資源共享，“禮尚往來(lái)”，互換資源。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛快發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)突破了各種資源的時(shí)空限制，使得資源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源已成為一種新型的美術(shù)課程資源，各種網(wǎng)絡(luò)資源形式以及以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)模式都在美術(shù)教育實(shí)踐中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用。

美術(shù)是一種視覺(jué)造型藝術(shù)。歷史上的一切美術(shù)家的創(chuàng)造，無(wú)一例外都包含曾經(jīng)看到的或模仿學(xué)習(xí)他人美術(shù)作品的再創(chuàng)造，正如我國(guó)著名的文藝?yán)碚摷覄③恼f(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，也正是通過(guò)這種大量的優(yōu)秀圖片、名家美術(shù)作品欣賞，而后對(duì)這些潛在的圖式信息的再創(chuàng)造，樹(shù)立各自作品的獨(dú)特性。比如，要欣賞齊白石的作品，只要在網(wǎng)頁(yè)上搜索齊白石作品圖片，即可利用這些優(yōu)秀的信息輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)圖片有大師的作品，也有小學(xué)生的習(xí)作。除了這些海量的繪畫(huà)作品，還有攝影作品、示范作畫(huà)步驟圖等豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以通過(guò)下載或鏈接的方式加入課件里，省時(shí)省力。

1.下載音樂(lè)

繪畫(huà)是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)則是流動(dòng)的繪畫(huà)。音樂(lè)優(yōu)美的旋律，既有利于創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛，也有利于促進(jìn)思維、情感等多方面的發(fā)展，使美術(shù)課“聲中有畫(huà)，畫(huà)中有聲”，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的體驗(yàn)，改變了美術(shù)課一直以來(lái)沉悶的教學(xué)氣氛。網(wǎng)絡(luò)上的歌曲眾多，有純音樂(lè)，也有情景配樂(lè)等，形式多樣。如教學(xué)湘教版五年級(jí)上冊(cè)的《青花瓷》一課，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載周杰倫演唱的歌曲《青花瓷》的情景配樂(lè)，作為課堂導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)生在放松的心情下學(xué)習(xí)《青花瓷》做前期鋪墊。

2.下載視頻短片

網(wǎng)絡(luò)視頻既具有傳統(tǒng)電視形象直觀的優(yōu)勢(shì)，又具有網(wǎng)絡(luò)媒體互動(dòng)靈活的特點(diǎn)。它包含的內(nèi)容林林總總，能很方便地搜索到海量的網(wǎng)絡(luò)視頻。如對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，深受廣大中小學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)漫，其節(jié)奏快、信息量大、貼近生活，且畫(huà)面優(yōu)美、情節(jié)引人入勝，融合繪畫(huà)、音樂(lè)、表演、影視等多種藝術(shù)形式于一體。如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《雄偉的塔》，使用動(dòng)畫(huà)片孫悟空和唐三藏《掃塔》的片段導(dǎo)入。通過(guò)觀看《掃塔》，了解塔的基本知識(shí)及悠久的歷史。又如各種專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)網(wǎng)站，其中包含許多高品質(zhì)課程的資源，將其銜接到課堂上展示，為學(xué)生提供生動(dòng)、直觀的演示過(guò)程和方法示范。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，為完成課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)創(chuàng)造了有利的條件。

3.下載課件

班班通的普及，為廣泛使用課件提供可能。教師使用的課件除了教材的配套光盤(pán)，還有同事共享的，自己制作的，其中網(wǎng)絡(luò)下載課件使用最廣泛。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載課件，根據(jù)實(shí)際做出改動(dòng)，重新整合成為適合本班學(xué)生的新課件。具體下載方式有：一是通過(guò)網(wǎng)站下載，如百度文庫(kù)、中小學(xué)教育資源網(wǎng)、課件找資源吧、3edu教育網(wǎng)、蓮山免費(fèi)課件網(wǎng)、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)等。二是在瀏覽器中直接輸入課題名稱(chēng)搜索各種資源，如通過(guò)百度、Google瀏覽器直接輸入課題，即可找到下載。

以上資源的整合應(yīng)用，離不開(kāi)教師的能動(dòng)性。教師是課堂的引導(dǎo)者，因此美術(shù)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是能駕馭課堂的前提，而網(wǎng)絡(luò)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的新課堂，也是教師學(xué)習(xí)的新課堂。一是借助網(wǎng)絡(luò)搜索課堂教學(xué)實(shí)錄、觀看名師的教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)同行互助，提高教研、教學(xué)水平。二是進(jìn)入專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論，觀看課堂教學(xué)視頻，相當(dāng)于把專(zhuān)業(yè)教師請(qǐng)回家。如在網(wǎng)頁(yè)上輸入工筆畫(huà)視頻，即可搜到很多有關(guān)的工筆畫(huà)教學(xué)視頻，還可以具體到哪位名家、畫(huà)哪種事物。

總之，各種資源都有兩面性，教師要合理選擇和有效利用各種資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)服務(wù)。

［1］曾婷婷.視頻在美術(shù)教學(xué)中的意義［J］.讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（5）.

［2］鄭朋.小學(xué)美術(shù)固本教學(xué)的思考與實(shí)踐［J］.吉林教育，2017（6）.