數(shù)字化：校外教育藝術(shù)素質(zhì)展演呈現(xiàn)新方式
——美術(shù)類(lèi)為例

沈家華

（福建教育學(xué)院體育與藝術(shù)研修部，福建 福州 350025）

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。”［1］國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校美育工作以中央文件形式專(zhuān)門(mén)作出系統(tǒng)的部署，體現(xiàn)國(guó)家意志，充分說(shuō)明了學(xué)校美育工作不可替代性與重要性。各級(jí)政府也相應(yīng)出臺(tái)配套舉措，積極落實(shí)推進(jìn)學(xué)校美育工作，統(tǒng)籌學(xué)校美育發(fā)展，促進(jìn)德智體美有機(jī)融合；整合各類(lèi)美育資源，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，形成全社會(huì)關(guān)心支持美育發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)的氛圍。［2］2016年8月29日教育部與北京、上海、江蘇、福建、生動(dòng)、重慶、四川、甘肅等8?。ㄊ校┖炇鹆藢W(xué)校美育工作發(fā)展備忘錄。［3］

校外教育與學(xué)校教育是一個(gè)完整的有機(jī)體，互相補(bǔ)充、相得益彰、各有特色。當(dāng)前在重視美育的大背景下，校外教育也迎來(lái)了重大發(fā)展契機(jī)。

為期一年的2016福建省青少年校外藝術(shù)教育素質(zhì)展演培養(yǎng)活動(dòng)，就是福建美育推進(jìn)的重大舉措，是全省開(kāi)先河之舉，受眾面廣、影響力大。在展演（美術(shù)類(lèi)、下同）比賽過(guò)程中，筆者通過(guò)展演的實(shí)施者、中心的領(lǐng)導(dǎo)訪談、賽后總結(jié)反饋，還有 2015年福建省校外教育主任班（福州）調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了展演傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式上存在一些問(wèn)題：對(duì)于賽事的安排、作品的征集、作品整理、人力不夠，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)展覽、展示的經(jīng)驗(yàn)等。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的展演方式的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，基于此，筆者對(duì)展演作品呈現(xiàn)方式做思考。

在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)字技術(shù)以其海量存儲(chǔ)、便捷和迅速的傳播等諸多優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于文化保存、交流和展示工作中，把以往單一的實(shí)物作品展示與數(shù)字媒體記錄、展示結(jié)合起來(lái)。為此提出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)字化呈現(xiàn)方式，探討數(shù)字技術(shù)在校外藝術(shù)素質(zhì)展演培育活動(dòng)中的運(yùn)用，思考如何利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)校外藝術(shù)素質(zhì)展演培育工作高效運(yùn)行是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、關(guān)于青少年學(xué)生校外教育藝術(shù)素質(zhì)展演

在國(guó)家層面的文件《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》等文件精神的指導(dǎo)下，全省有序推進(jìn)校外教育藝術(shù)素質(zhì)培育有關(guān)工作，根據(jù)2016年在福建省青少年校外活動(dòng)聯(lián)席辦公會(huì)議文件《關(guān)于舉辦首屆中小學(xué)生校外教育藝術(shù)素質(zhì)展演活動(dòng)的通知》，在福建省校外測(cè)評(píng)中心組織、策劃下，組織2016年在福建省青少年校外藝術(shù)教育素質(zhì)展演培養(yǎng)活動(dòng)。此次賽事活動(dòng)覆蓋全省，公益免費(fèi)，面向全體學(xué)生，以賽促培、以賽促教，推進(jìn)福建省校外藝術(shù)教育工作踏上新臺(tái)階。

2016年完成了43個(gè)縣（市、區(qū)）藝術(shù)素質(zhì)展演，近5萬(wàn)人次參加，反響較好，社會(huì)關(guān)注度逐步上升。［4］

二、福建中小學(xué)校外教育藝術(shù)素質(zhì)展演培育現(xiàn)狀

（一）福建各地校外藝術(shù)素質(zhì)教育培訓(xùn)工作開(kāi)展?fàn)顩r

根據(jù)福建省青少年學(xué)生校外活動(dòng)指導(dǎo)中心、2016年福建省校外中心、基地主任年度工作培訓(xùn)班調(diào)查統(tǒng)計(jì)，梳理出如下特征：

1.2016年度開(kāi)展藝術(shù)素質(zhì)展演師資培訓(xùn)，涉及音樂(lè)類(lèi)、美術(shù)類(lèi)的主要門(mén)類(lèi)的專(zhuān)題培訓(xùn)，12個(gè)班，1400人次參加培訓(xùn)。美術(shù)的門(mén)類(lèi)齊全：通過(guò)2016年度開(kāi)展培訓(xùn)教學(xué)的剪紙、中國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)、版畫(huà)、書(shū)法、工藝、軟陶、數(shù)碼攝影、微電影、動(dòng)畫(huà)基本覆蓋了。傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)項(xiàng)目（硬筆、毛筆）水平較好。書(shū)法與繪畫(huà)數(shù)量上平分秋色。

2.發(fā)展情況：東部沿海區(qū)縣，經(jīng)濟(jì)、師資等方面優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展較好。傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚的閩南地區(qū)、莆仙地區(qū)，字畫(huà)作品優(yōu)勢(shì)明顯。另外一方面，有部分地區(qū)中心的負(fù)責(zé)人對(duì)藝術(shù)素質(zhì)展演活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，持觀望狀態(tài)，展演工作因而停滯。

3.地方特色明顯。例如，剪紙項(xiàng)目，2015年剪紙師資培訓(xùn)的推動(dòng)，漳浦、晉江、永春、德化、柘榮、松溪等縣的剪紙水平較高，松溪版畫(huà)、漳平的農(nóng)民畫(huà)等，作品水平高，選拔進(jìn)入省賽的作品比例高。

4.呈現(xiàn)方式，以傳統(tǒng)的實(shí)物展覽為主。

（二）福建中小學(xué)校外教育藝術(shù)素質(zhì)展呈現(xiàn)方式的問(wèn)題

雖然比賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到了作品的尺寸、裝裱等問(wèn)題，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，還是困難重重，工作量巨大而繁瑣，影響展演受眾面、影響力。

1.作品收集、分類(lèi)、布置工作量巨大。作品的征集、分類(lèi)、展示、展簽登記、歸類(lèi)、紙質(zhì)化的評(píng)分材料匯總繁瑣、繁重。作品的征集，賽前雖然有尺寸的規(guī)定，例如德化縣中心收集作品達(dá)5000余幅。書(shū)法作品通過(guò)裱片、裝玻璃框的展示，效果更好，但是對(duì)于工作人員而言無(wú)形增加了工作量。同時(shí)參展作品需裱褙費(fèi)用，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生參加的熱情，突顯了學(xué)生“熱度”“參與度”與展演活動(dòng)大眾性之間的矛盾。工藝類(lèi)呈現(xiàn)復(fù)雜，學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)重，保存、展示不方便，例如，閩東的廊橋模型。作品退回問(wèn)題與作品收集的逆向工作任務(wù)繁重。

2.作品展覽、展示場(chǎng)地問(wèn)題，涉及燈光問(wèn)題，一般中心無(wú)法解決，只能將就普通的燈光效果。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，展覽布置費(fèi)用、展覽耗材費(fèi)用、基本的場(chǎng)地出租等各地負(fù)擔(dān)較重。

3.專(zhuān)家集中的時(shí)間、交通費(fèi)用問(wèn)題。

4.賽事報(bào)道、宣傳，優(yōu)秀作品的篩選、拍攝、排序、宣傳，需要相對(duì)專(zhuān)業(yè)的教師承擔(dān)這個(gè)工作任務(wù)。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化轉(zhuǎn)換在校外藝術(shù)素質(zhì)展演活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)下基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是數(shù)碼化拍攝、計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、歸類(lèi)、整理，為數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于校外藝術(shù)展演賽事提供了一種全新、高效的技術(shù)手段以及強(qiáng)有力的技術(shù)支持。數(shù)字技術(shù)介入校外藝術(shù)展演賽事工作中，不僅有利于校外藝術(shù)展演賽事高效運(yùn)行，而且還可以為校外藝術(shù)展演賽事的交流和發(fā)展提供重要的傳播載體。“數(shù)字化呈現(xiàn)”方式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）有利于作品賽前征集與賽中展示、賽后歸類(lèi)保存

數(shù)字化呈現(xiàn)的支持，依托普通辦公電腦、投影儀，基本的辦公設(shè)備即可完成。部分有視頻播放的，有個(gè)普通音響即可，節(jié)約場(chǎng)地的人工成本、場(chǎng)地成本、場(chǎng)地基本耗材。作品放大，視覺(jué)化效果好，作品臨時(shí)比對(duì)，調(diào)閱異常便捷。以數(shù)字化形式完成作品賽前征集與賽中展示，賽后歸類(lèi)保存工作高效、有序，由基本熟悉辦公信息化、數(shù)字化的教師一個(gè)人就可以勝任。同時(shí)，利于展演賽事作品保護(hù)工作。然而隨著時(shí)間的不斷推移，不可避免會(huì)碰到紙質(zhì)作品的生霉以及色彩蛻變、圖像模糊等諸多問(wèn)題，不利于美術(shù)類(lèi)作品原始面貌的真實(shí)展示和長(zhǎng)期保存。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)對(duì)作品進(jìn)行獲取和處理，便于數(shù)字化格式保存，跨越時(shí)空的限制，也可以隨時(shí)隨地以直觀展示的賽事作品。賽事資源信息成為同行進(jìn)行信息檢索以及學(xué)術(shù)研究的重要參考依據(jù)。［4］另一方面，美術(shù)作品數(shù)字化拷貝備份與大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，可以大大節(jié)約美術(shù)作品耗材成本，同時(shí)，數(shù)字化保護(hù)可以規(guī)范管理展演資源信息，以相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)為主要基礎(chǔ)方便資源信息的信息化管理，可以避免傳統(tǒng)管理模式下弊端，由資源信息繁雜無(wú)序變?yōu)闉橐?guī)范有序，極大地提高工作效率。

（二）有利于交互式地傳播展演資源信息

通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)字化展示模式構(gòu)建交互式的校外素質(zhì)培育、展演賽事網(wǎng)絡(luò)資源信息資源庫(kù)。當(dāng)下，4G的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)交互功能，在各地網(wǎng)絡(luò)終端實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流與互動(dòng)。賽事的組織者、參與者、關(guān)注者根據(jù)自己的需求對(duì)校外素質(zhì)培育、展演賽事資源信息進(jìn)行自由選擇，不僅可以借助網(wǎng)絡(luò)交互式問(wèn)答系統(tǒng)及時(shí)獲得資源信息，在實(shí)時(shí)交流溝通中提高效率，而且還有利于普及音樂(lè)文化校外素質(zhì)培育、展演賽事知識(shí)，提高社會(huì)大眾校外素質(zhì)培育、展演賽事的關(guān)注度。

根據(jù)2016年主任班的信息化辦公環(huán)境的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，福建各地中心、基地辦公、教學(xué)設(shè)備可以完成數(shù)字化轉(zhuǎn)換的要求，達(dá)到100%。當(dāng)下常用的攝影、攝影設(shè)備智能化、軟件簡(jiǎn)化為展演數(shù)字化呈現(xiàn)掃清障礙?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，藝術(shù)素質(zhì)展演呈現(xiàn)方式帶來(lái)革命性的突破，在調(diào)查中，各中心的教師具備基本的數(shù)字化技能。這為數(shù)字化呈現(xiàn)方式帶來(lái)可能性和保證。

所謂展演“數(shù)字化呈現(xiàn)”，主要指在還原展演作品原貌，在公平、公正的前提條件下，借助以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的數(shù)字技術(shù)及其相關(guān)影像設(shè)備，對(duì)藝術(shù)展演的作品進(jìn)行數(shù)字化保征集、分類(lèi)、保存、研究、傳播，匯集成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的賽事數(shù)字化資源信息源。區(qū)別于傳統(tǒng)的實(shí)物展示形式，節(jié)約時(shí)間、空間、人力、物力、財(cái)力。

三、數(shù)字化呈現(xiàn)作品的方法與路徑

（一）統(tǒng)一信息源格式

賽前根據(jù)賽事比賽要求，設(shè)定好作品的統(tǒng)一作品格式、大小（像素）、媒材。全面數(shù)字化提交、歸類(lèi)成的數(shù)據(jù)包，為展演信息源。傳統(tǒng)實(shí)物平面類(lèi)作品（書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等）統(tǒng)一規(guī)定作品提交尺寸，像素、附上創(chuàng)作說(shuō)明、作品的基本信息。各地的展演作品中，紙質(zhì)媒材的數(shù)量最多。數(shù)字化作品把原來(lái)繁瑣的工作進(jìn)行征集、分類(lèi)，簡(jiǎn)便高效。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作品的原創(chuàng)性，可以進(jìn)一步甄別，保護(hù)原創(chuàng)性作品。

立體、工藝類(lèi)的作品，提交作品實(shí)物照片，視頻講說(shuō)創(chuàng)意說(shuō)明、制作步驟等等結(jié)合（視頻格式，AVI、MPG4、WMV、MOV格式等通用的播放格式）。例如：閩東賽區(qū)的學(xué)生制作的廊橋模型，照片+視頻的模式呈現(xiàn)給評(píng)委，直觀而且全面，避免了作品搬運(yùn)損耗的問(wèn)題，增加了作品征集的可能性、提高學(xué)生參與展演的積極性。

（二）作品集中評(píng)審與異地網(wǎng)絡(luò)評(píng)審結(jié)合

作品通過(guò)投影呈現(xiàn)給評(píng)委，集中評(píng)審。節(jié)約布展的時(shí)間、場(chǎng)地成本、人力、部分耗材的成本。評(píng)委在預(yù)先設(shè)計(jì)好的軟件上評(píng)分，成績(jī)自動(dòng)生成、統(tǒng)計(jì)、分析，避免人工統(tǒng)計(jì)的誤差與繁瑣。在評(píng)審評(píng)委保密協(xié)定下，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異地評(píng)審。如何在賽事作品評(píng)審主體的多維度考慮的話(huà)，可以設(shè)計(jì)場(chǎng)外觀眾的關(guān)注成績(jī)，可以增加賽事的關(guān)注度，也增加了參賽學(xué)生的榮譽(yù)感。

（三）比賽優(yōu)秀成果數(shù)字化傳播

展演作品數(shù)字化的資源包是完整的信息化代碼展演作品。一次性完成中心教學(xué)、培訓(xùn)成果匯總、資料、資源研究樣本。展演作品以圖片和視頻的形式存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)云端或信息數(shù)據(jù)庫(kù)里，實(shí)現(xiàn)展演作品資料永久性的數(shù)字保存，網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)現(xiàn)關(guān)注者突破時(shí)空限制而觀摩、欣賞到不同地方的賽事作品。［6］

伴隨著云計(jì)算、圖像技術(shù)、視頻傳播的迅猛發(fā)展，利用數(shù)字化技術(shù)建設(shè)數(shù)字化校外展演作品網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館能實(shí)現(xiàn)“二次展演”。數(shù)字化虛擬美術(shù)館是利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)對(duì)校外展演作品資料信息進(jìn)行采集、儲(chǔ)存、傳播、信息查詢(xún)以及實(shí)現(xiàn)作品視頻點(diǎn)播、作品回放等數(shù)字化形式展示，從而滿(mǎn)足關(guān)注藝術(shù)素質(zhì)展演的受眾在不受時(shí)空限制下觀摩展演作品。［7］從而使校外教育與校內(nèi)教育、社會(huì)的關(guān)注形成疊加效應(yīng)，提高展演參與度、關(guān)注度，拓寬校外展演的影響力。

（四）借助作品數(shù)字化呈現(xiàn)整合校外教育社會(huì)資源

與展演作品傳統(tǒng)呈現(xiàn)，局部的、安靜的、片段的活動(dòng)相比，數(shù)字化呈現(xiàn)方式是跨時(shí)空、多維度、適時(shí)的、持續(xù)性的、交互性的。資源借助于數(shù)字傳播媒體進(jìn)行宣傳和造勢(shì)，校外教育資源、校外教育直接與數(shù)字媒體終端對(duì)話(huà)。自媒體（微信宣傳）的活躍參與、社會(huì)數(shù)字媒體，數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)紙以及數(shù)字廣播等傳播媒體，逐步改變校外教育散、小、弱的局面。

（五）展演作品研究與開(kāi)發(fā)案例交流

展演作品是各中心教師多年教學(xué)、培訓(xùn)的成果匯總，展演結(jié)束就束之高閣，是一種浪費(fèi)之舉。作為本地教學(xué)培訓(xùn)資源庫(kù)，展開(kāi)研究分析，一方面培訓(xùn)教學(xué)的發(fā)現(xiàn)不足、補(bǔ)齊短板。另外一方面深挖研究，開(kāi)發(fā)成果轉(zhuǎn)換開(kāi)發(fā)數(shù)字化培訓(xùn)教材，筆者承擔(dān)的2016年校外藝術(shù)素質(zhì)展演剪紙師資培養(yǎng)培訓(xùn)班、2016年校外藝術(shù)素質(zhì)展演數(shù)碼影像師資培養(yǎng)培訓(xùn)班，利用PPT、美篇APP制作培訓(xùn)花絮、培訓(xùn)資源剪紙APP、軟陶APP，文字、圖片、音樂(lè)結(jié)合，可視性好的電子讀物，直接對(duì)接受眾的手機(jī)、IPAD、數(shù)字電視等數(shù)字終端。

校外教育也是中華民族優(yōu)秀文化傳承的重要陣地。福建地方美術(shù)資源豐富、門(mén)類(lèi)多樣，有濃厚地方特色、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類(lèi)型的作品，是各中心獨(dú)特的資源。例如：福建閩東地區(qū)的“柘榮剪紙”“中國(guó)木拱橋傳統(tǒng)營(yíng)造技藝”分別入選聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性名錄》與《急需保護(hù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。受當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)氛圍的熏陶，閩東各縣學(xué)生作品廊橋構(gòu)建模型、剪紙作品具有濃厚地方特色，應(yīng)該匯總、編輯成電子書(shū)、數(shù)字教材，是寶貴的教學(xué)資源，可成為中心培訓(xùn)、教學(xué)的品牌。

校外教育的發(fā)展，存在城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差異?；诰W(wǎng)絡(luò)的數(shù)字呈現(xiàn)方式的，各中心互相交流學(xué)習(xí)，方便便捷。

在當(dāng)前全國(guó)上下重視美育的大背景下，校外教育也迎來(lái)了重大發(fā)展契機(jī)，校外藝術(shù)素質(zhì)展演作品呈現(xiàn)方式的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化探索，意在提升展演品質(zhì)，擴(kuò)大受眾面，進(jìn)一步擴(kuò)大校外教育影響力。展演作品呈現(xiàn)方式的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化呈現(xiàn)方式的探索極大節(jié)約人力、物力、財(cái)力。資源共享、共發(fā)展、形成校內(nèi)、校外教育與融合一個(gè)完整的有機(jī)體，互相補(bǔ)充、相得益彰，各有特色，真正實(shí)現(xiàn)“共贏”。把展演培育成高效、綠色、節(jié)約的藝術(shù)素質(zhì)展演活動(dòng)，使之可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定［Z］.中發(fā)〔1999〕9號(hào).

［2］國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)［Z］.國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào).

［3］吳金華.兩個(gè)維度六位一體——論對(duì)學(xué)校美育工作“合力”的打造［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2017（1）.

［4］關(guān)于舉辦首屆中小學(xué)生校外教育藝術(shù)素質(zhì)展演活動(dòng)的通知［Z］.閩教辦思〔2016〕2號(hào).

［5］福建省人民政府辦公室關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見(jiàn)［Z］.閩政發(fā)〔2016〕18號(hào).

［6］王建明，樹(shù)斌．基于數(shù)字技術(shù)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究［J］．軟件導(dǎo)刊，2011（8）．

［7］王云虎．民間美術(shù)的數(shù)字化與非數(shù)字化保護(hù)［J］．美與時(shí)代，2014（4）．