云南體育高職院校高水平人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐

龍曉燕 王井明 盧 曦

(云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650228)

云南體育高職院校高水平人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐

龍曉燕 王井明 盧 曦

(云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 昆明 650228)

云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高水平體育人才培養(yǎng)過程中對“高水平人才培養(yǎng)體系”的研究、創(chuàng)新與實踐，在“高水平體育競技人才”和“高水平體育職業(yè)服務(wù)人才”兩類專業(yè)人才的培養(yǎng)中收到了明顯的成效。它將為全國體育高職院校培養(yǎng)高水平體育人才提供重要的建設(shè)參考。

體育高職院校;人才培養(yǎng)體系

云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高水平體育人才培養(yǎng)過程中遇到了許多突出的問題。如：“學(xué)生專業(yè)能力不突出”、“學(xué)生對未來工作崗位認知程度不高”、“學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作環(huán)境能力差”、“學(xué)生思維不夠活躍”“畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力”，“現(xiàn)有的評學(xué)評教方式不能準確反映教學(xué)效果”等等。為研究和探索解決這些問題，我校進行了大量的研究，發(fā)現(xiàn)要從根本上找到解決這些問題的辦法，還必須從人才培養(yǎng)體系的整體系統(tǒng)設(shè)計構(gòu)建入手。學(xué)校緊接著做了系統(tǒng)的探索與實踐。逐步形成了一套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展實際、較為成熟與有效的“體育高職院校高水平人才培養(yǎng)體系”， 在“高水平體育競技人才”和“高水平體育職業(yè)服務(wù)人才”兩類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中收到了明顯的成效。該體系由專業(yè)技能提高課、專業(yè)核心技能考核、體育現(xiàn)代學(xué)徒制、仿真實訓(xùn)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個教學(xué)改革模塊組成。

一、構(gòu)建能力提升課程體系，突出培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力

通過構(gòu)建學(xué)生專項基礎(chǔ)技能、專項能力提升、學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生興趣拓展的能力提升課程體系，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立健全教學(xué)目標及考核評價制度，拓展選修課程資源和學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐與空間，加強課外提高課程的組織和指導(dǎo)，形成了目標較為明確的、制度較有保障的、內(nèi)容較為豐富的能力提升課程體系，學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力得到有效提高。在2015年和2016年全國高等體育職業(yè)院校學(xué)生技能大賽中，我校學(xué)生組成的代表隊在兩次大賽中取得了10項一等獎，4項二等獎以及2項三等獎的優(yōu)異成績。目前我校擬開設(shè)的提高課程大約有近100門，已經(jīng)開設(shè)的有近40門，學(xué)校將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)拓展，不斷滿足學(xué)生個性需求，提高專項技術(shù)能力。

二、構(gòu)建核心技能評價體系，著力提升專業(yè)競爭力

通過構(gòu)建核心技能評價標準、核心技能評價檢查制度和專業(yè)核心技能大賽三位一體的有體職院特點的專業(yè)核心技能評價體系，不僅檢驗了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施效果，同時還評價了學(xué)生的專業(yè)核心技能掌握情況，成為學(xué)校評學(xué)評教方式的有益補充。我校的專業(yè)核心技能評價體系，明確地反映了專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是該體系設(shè)計的核心所在。該體系原則上以學(xué)年為單位，緊抓職業(yè)教育的特點，結(jié)合專業(yè)人才市場需求，對學(xué)生專業(yè)核心技能提出了明確要求，并根據(jù)技能特征進行了量化標準設(shè)置；制定了校院兩級考核制度，按照抽樣數(shù)據(jù)對各專業(yè)教學(xué)進行評價；組織專業(yè)技能競賽，并賦予學(xué)分獎勵，以賽事促專業(yè)發(fā)展。目前該評價體系已在我校所有專業(yè)中實施，在與國內(nèi)其他體育高職院校交流中得到一致好評，部分院校已將我?！皩I(yè)核心技能評價體系”引入到各自的評學(xué)評教體系之中。

三、引入現(xiàn)代學(xué)徒制，提升學(xué)生崗位技能

通過開創(chuàng)性的在專業(yè)培養(yǎng)中引入了現(xiàn)代學(xué)徒制在專業(yè)培養(yǎng)中強化了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位針對性。培養(yǎng)過程遵循針對性、適應(yīng)性和發(fā)展性相融合，具有較強的行業(yè)特色。師傅對學(xué)徒的“言傳身教”更是將師傅在多年的工作中所積累的行業(yè)企業(yè)文化潛移默化的融入到了技能教學(xué)中，提升了學(xué)生的職業(yè)認知程度。據(jù)此學(xué)校選取了運動訓(xùn)練專業(yè)馬術(shù)方向、高爾夫方向和體育電子信息工程技術(shù)專業(yè)作為試點。學(xué)生在校進行短暫的一段理論學(xué)習(xí)后，即到馬術(shù)俱落部、高爾夫球會和體育電子科技研究所進行“學(xué)徒制”學(xué)習(xí)。企業(yè)場所成為了學(xué)生的課堂，企業(yè)師傅成為了學(xué)生的老師。從跟著師傅的實踐學(xué)習(xí)到基本獨立的企業(yè)頂崗，學(xué)生們學(xué)中做，做中學(xué)。從交學(xué)費讀書到領(lǐng)著工資上學(xué)，從“實習(xí)生”到企業(yè)的“準員工”，學(xué)生們掌握了高水平技能的同時也對自己畢業(yè)后即將從事的行業(yè)和崗位有了更加深入的認知和理解。經(jīng)過一段時間的建設(shè)發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)逐步融入行業(yè)崗位，并已經(jīng)作為工作人員參與了大量實際崗位工作并與相關(guān)企業(yè)達成了預(yù)就業(yè)意向。

四、打造仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺，實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)境與實際工作環(huán)境的“無縫對接”

通過集中整合校內(nèi)外實訓(xùn)資源，在實訓(xùn)基地的軟硬件設(shè)施上加大投入。學(xué)校結(jié)合專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀建成了一批在行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先軟硬件設(shè)施的校內(nèi)實訓(xùn)基地。在這批基地的建設(shè)中，學(xué)校融入了“模擬真實工作環(huán)境”的建設(shè)方針，仿真實訓(xùn)基地使學(xué)生有了“上課即是上班”的實踐學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)了實訓(xùn)環(huán)境與實際工作環(huán)境的“無縫對接”，提升了學(xué)生對實際工作環(huán)境的適應(yīng)能力。 據(jù)此學(xué)校選取了體育健身指導(dǎo)專業(yè)的實訓(xùn)基地“體職院健身指導(dǎo)中心”進行仿真實訓(xùn)基地建設(shè)。同時在管理模式上突出了仿真健身房的運營環(huán)境，該健身中心對外營業(yè)并由學(xué)生團隊在教師的指導(dǎo)下進行實際管理運作。讓學(xué)生在模擬仿真環(huán)境中學(xué)習(xí)“健身房”運營管理的同時也讓學(xué)生提前適應(yīng)了行業(yè)工作環(huán)境，大大增強了學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境的能力。

五、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)

通過整合原有實訓(xùn)資源創(chuàng)建了“夢之翼”校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。該平臺的建立激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。

據(jù)此學(xué)校為該平臺的建設(shè)提供了500平方米的場地，能夠為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育實踐和創(chuàng)業(yè)項目孵化服務(wù)。并提供了電、供水、消防、通訊、網(wǎng)絡(luò)等基本配套設(shè)施。平臺現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教室5間及創(chuàng)業(yè)項目路演室1間，共計6間。在本服務(wù)平臺具備較完善的項目評估、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)信息等服務(wù)工作。學(xué)生來到“夢之翼”創(chuàng)業(yè)園可以進行創(chuàng)業(yè)項目的評估和評審工作。具有開展公共政策咨詢，各類創(chuàng)業(yè)扶持資金申請、企業(yè)工商稅務(wù)登記、人事代理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳等“一站式”公共服務(wù)平臺。從創(chuàng)建至今，該創(chuàng)業(yè)園共引進企業(yè)4家，提供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)崗位30余個，成功孵化了學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)8家。

云南體育運動職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體育高職院校高水平人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐過程中一方面實現(xiàn)了理論的創(chuàng)新，提出了體育高職教育應(yīng)該如何處理好體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點；提出了體育高職教育如何實施競技體育人才與體育服務(wù)人才培養(yǎng)有機融合的觀點。另一方面實現(xiàn)了實踐的創(chuàng)新，通過建立專業(yè)核心技能評價體系，解決了原有的評學(xué)評教方式不能準確反映教學(xué)效果的問題，促進專業(yè)核心競爭力的提升；通過搭建提高課平臺，解決學(xué)生專業(yè)能力不突出的問題；通過引入現(xiàn)代學(xué)徒制，提升了學(xué)生對未來工作崗位的認知程度；通過打造仿真實訓(xùn)教學(xué)平臺，提升了學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境的能力；通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高水平人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐在我校高水平體育人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了積極作用。我校在高水平人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐中所取得的成果、方法和思路在全國體育界得到了充分的肯定和很好的推廣，將為全國體育高職院校培養(yǎng)高水平體育人才提供重要建設(shè)參考。