現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

江蘇省連云港市石橋中心小學(xué) 辛艷艷

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

江蘇省連云港市石橋中心小學(xué) 辛艷艷

小學(xué)英語教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的需要，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景。合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其圖像、聲音、資源共享、直觀等特點(diǎn)受到廣大師生的喜愛，并廣泛地運(yùn)用于教學(xué)中，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意愿，提高教學(xué)質(zhì)量。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多的教師盲目地運(yùn)用信息技術(shù)，未能把握教學(xué)的本質(zhì)，出現(xiàn)了信息技術(shù)運(yùn)用的形式化、偏離教學(xué)主題等問題，影響了英語的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的養(yǎng)成。故此，本文對(duì)如何增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性進(jìn)行了深入的探討，旨在提高現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用水平。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生處于感性認(rèn)知的階段，容易受到教學(xué)情景的感染和影響，尤其是對(duì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)尤為關(guān)注，教師運(yùn)用學(xué)生的這種特點(diǎn)有效地將信息技術(shù)植入課堂教學(xué)，為英語的教學(xué)注入新鮮的元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在教授We love animals一文中，借助PPT展示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物的單詞：rabbit、panda、monkey。通過舊的知識(shí)來引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的有關(guān)動(dòng)物的詞匯。當(dāng)進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過一首英語兒歌Teddy Bear來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。師生一邊拍手一邊唱，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為新課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。之后教師為了加深學(xué)生對(duì)有關(guān)動(dòng)物的詞匯的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生用英語介紹動(dòng)物，學(xué)生選擇哪一個(gè)動(dòng)物作為自己介紹的對(duì)象，則通過教師組織抽卡片的方式來決定。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)詞匯的識(shí)別能力，還給與了學(xué)生英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

信息技術(shù)讓教學(xué)形式多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用給予了學(xué)生獲取資源的無限空間，學(xué)生可以通過多種方式獲取自己需要的資源，從而充實(shí)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。于是教師將學(xué)生這種學(xué)習(xí)的需求性運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。例如，教師在教授Happy birthday一文中，通過播放多媒體音樂的方式讓學(xué)生獲取過生日的體驗(yàn)，在音樂聲中學(xué)生不免會(huì)想起自己曾經(jīng)度過的生日的場(chǎng)景。緊接著教師通過視頻展示外國小朋友過生日的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看的過程中對(duì)比中西文化，了解不同的風(fēng)俗習(xí)慣，拓寬了學(xué)生的思維視野，為英語的學(xué)習(xí)積累更多的素材。同時(shí)教師組織學(xué)生模擬關(guān)于“Happy birthday”有關(guān)的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生模擬視頻中的人物進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)“Happy birthday to you.”“This is for you.”“How old are you?”等句型，從而提高學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中的運(yùn)用水平。

2.借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)探究

小學(xué)生處于好奇心重、探索求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)于新鮮的事物往往有著探索的欲望，發(fā)表自己的建議，從而并引發(fā)學(xué)生的討論，因此，教師借助學(xué)生的這種成長特點(diǎn)，有機(jī)地將信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，組織學(xué)生探討，從而提高學(xué)生英語表達(dá)水平。例如，教師在組織My family課堂討論中，通過展示網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)“family”的資源介紹，組織學(xué)生做一個(gè)簡短的家庭成員介紹的活動(dòng)，要求介紹自己的家庭成員有哪些、個(gè)人的喜好、年齡等內(nèi)容，也可以加上自己發(fā)揮的內(nèi)容，給予學(xué)生語言組織和表達(dá)的機(jī)會(huì)。并在表達(dá)中將文中的知識(shí)運(yùn)用其中：farther、mother、grandfather、grandmother；掌握如何運(yùn)用與人物的介紹、職業(yè)的介紹、外貌的介紹等相關(guān)的句型，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。要求學(xué)生在進(jìn)行介紹的時(shí)候到講臺(tái)上進(jìn)行表達(dá)，不僅鍛煉學(xué)生的膽量，還起到模范的作用，激勵(lì)其他學(xué)生大膽上臺(tái)表達(dá)。同時(shí)教師要給予大膽上臺(tái)演講的學(xué)生物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。

英語的閱讀是教學(xué)中的重要組成部分，閱讀能力的提升不僅有助于學(xué)生理解能力的提升，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)音。教師借助多媒體教學(xué)資源展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟著視頻中閱讀的示范來規(guī)范自己的發(fā)音，糾正自己在閱讀中不規(guī)范的地方，有助于學(xué)生閱讀水平的提升。例如，教師在組織My Classroom一文閱讀時(shí)，通過播放教材內(nèi)容的視頻資源，讓學(xué)生按照教材的內(nèi)容仔細(xì)聽讀，核對(duì)自己在單詞發(fā)音上的準(zhǔn)確性，然后教師再檢查學(xué)生閱讀的情況，通過每人讀一段的方式來進(jìn)行發(fā)音的檢查。當(dāng)學(xué)生閱讀完后，教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中是否有讀錯(cuò)的地方，然后再做最后的總結(jié)，這種一人閱讀、多人查錯(cuò)的方式起到了監(jiān)督的效果，有助于學(xué)生在閱讀中注重自己發(fā)音的準(zhǔn)確性，提高閱讀能力。此外，教師還可以通過指定優(yōu)秀的視頻英語資源讓學(xué)生觀看，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，加深學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)英語的教學(xué)帶來了廣闊的發(fā)展空間，使得小學(xué)英語教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)，多媒體技術(shù)、PPT、網(wǎng)絡(luò)資源、教育資源等的運(yùn)用都為英語教學(xué)注入了鮮活的元素，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，從而促進(jìn)自身英語綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

鄧雪清. 2013. 信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用存在的問題及優(yōu)化策略[J]. 讀與寫?教育教學(xué)刊(12).

劉洪霞. 2015. 淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 校園英語(24).