淺析教育軟件與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合策略

江蘇省連云港市羅陽(yáng)中心小學(xué) 徐玲麗

淺析教育軟件與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合策略

江蘇省連云港市羅陽(yáng)中心小學(xué) 徐玲麗

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育也加快了信息化的步伐，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也同樣少不了教育軟件的應(yīng)用。教師通過(guò)利用教育軟件的直觀生動(dòng)、靈活方便、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)與教材同步等特點(diǎn)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供豐富的資源，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，輔助學(xué)生高效且愉快地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；教育軟件

教育軟件是當(dāng)前教育信息化的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要載體。隨著網(wǎng)絡(luò)和電腦的普及，各類(lèi)學(xué)校的日常教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教育軟件都有著廣泛的應(yīng)用空間。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育軟件，充分發(fā)揮教育軟件整合優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面具體談一下。

1.發(fā)揮教育軟件資源的豐富性，完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種不同類(lèi)型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站充斥整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，形形色色的教育軟件作為一種信息時(shí)代的教學(xué)工具，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教育軟件開(kāi)發(fā)者為了方便用戶的使用，設(shè)計(jì)配置了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，以供教師們選用。在運(yùn)用教育軟件組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助這些豐富的學(xué)習(xí)資源，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)3A的Unit 7 Would you like a pie?時(shí)，教師借助教育軟件上的視頻學(xué)習(xí)story time部分。首先，運(yùn)用軟件上的資源學(xué)習(xí)單詞，當(dāng)電子白板上呈現(xiàn)出一個(gè)冰淇淋（an ice cream）時(shí)，孩子們跟著朗讀單詞，這時(shí)教師點(diǎn)擊了這個(gè)單詞之后，還播放出了一句音頻，“I want to eat ice creams in hot summer.”并且配上了生動(dòng)有趣的聲音，“太爽啦！”通過(guò)這種方式完成了“an egg”“a cake”“a sweet”“a pie”“a hot dog”這些單詞的學(xué)習(xí)，每個(gè)單詞后面都設(shè)計(jì)了一句英文，加大了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言信息輸入。接著，教師又借助軟件上的視頻來(lái)演繹story time 部分的對(duì)話，真實(shí)的場(chǎng)景和直觀的圖像讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)了一些日常用語(yǔ)，“This is....”“Nice to meet you.”“Nice to meet you too.”“Would you like an apple?”“Yes, I like it.”“No, thank you.”這些多樣化、有趣味的學(xué)習(xí)資源極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

利用教育軟件中豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有力的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯，完善英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用教育軟件形式的靈活性，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，教育軟件更加靈活多變，為教師創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利的條件。教師可以結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及課堂上學(xué)生們的真實(shí)反應(yīng)，創(chuàng)造性地應(yīng)用教育軟件，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加有效的平臺(tái)，促使學(xué)生最大程度參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在課堂上高效掌握知識(shí)、鍛煉能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)3A的Unit 8 Happy new year!時(shí)，教師結(jié)合三年級(jí)小學(xué)生普遍對(duì)兒歌比較感興趣的情況，利用這一單元教育軟件上設(shè)計(jì)的資源，首先為學(xué)生播放了一首Happy new year!的兒歌。由于歌曲節(jié)奏明快，歌詞也非常簡(jiǎn)單，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，很快就可以跟著音樂(lè)哼唱，“Happy new year. Happy new year to you all. We are singing. We are dancing. Happy new year to you all.”學(xué)生們借助這首兒歌，就輕松地完成了這一單元重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)得非常開(kāi)心。教育軟件上的資源靈活運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

各種各樣的教育軟件憑借信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅內(nèi)容精彩，而且形式靈活，可以聆聽(tīng)，可以觀看，讓教師可以更加靈活地組織課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與性。

3.借助教育軟件設(shè)計(jì)的同步性，引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，為了滿足不同類(lèi)型課程的教學(xué)需要，教育軟件在設(shè)計(jì)時(shí)，都會(huì)考慮到整本教材的全過(guò)程，針對(duì)每一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都分別進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教育軟件的同步性特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育軟件時(shí)，教師可以利用教育軟件的這一特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，全面布局，有條不紊地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)3A的Unit 2 I am Liu Tao時(shí)，借助教育軟件的同步性，首先布置學(xué)生運(yùn)用教育軟件的音頻課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)“I am....”的用法。在課堂上，教師又運(yùn)用教育軟件上的視頻資源，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)story time部分，幫助學(xué)生完成一些日常問(wèn)候的用語(yǔ)“Good morning.”“Are you...?”“I am....”等的積累，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些日常用語(yǔ)打招呼。最后，在學(xué)習(xí)了本單元的內(nèi)容之后，教師又借助教育軟件上的檢測(cè)題目，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)掌握情況進(jìn)行了及時(shí)的檢查，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮了教育軟件同步性的特點(diǎn)，輔助學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教育軟件包含的內(nèi)容都是與教材同步的，按照不同模塊，分門(mén)別類(lèi)，自成體系，更加便于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。教師根據(jù)教育軟件的同步性，引導(dǎo)學(xué)生按部就班、卓有成效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.憑借教育軟件使用的便捷性，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間

教育軟件作為信息化背景下師生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便捷工具，其豐富的學(xué)習(xí)資源和方便的應(yīng)用方式，可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供極大的便利。教師在組織小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分利用教育軟件的便捷性，借助當(dāng)前無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和終端設(shè)備，布置課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，促成學(xué)生之間的交流互動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)3A的Unit 6 Colour時(shí)，教師為了幫助學(xué)生擴(kuò)展有關(guān)顏色的詞匯，布置學(xué)生課余時(shí)間登錄軟件，按照軟件的視頻、音頻資源，復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的“white, black, green, red, orange,yellow, blue”這些單詞，有興趣的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些其他表示顏色的單詞。教育軟件上還結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一些常見(jiàn)的顏色單詞，“pink粉色”“purple紫色”“gray灰色”“yellowgreen黃綠色”等，學(xué)生們對(duì)這些新詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極高的興趣，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)基本上完成了有關(guān)顏色單詞的積累，有效地拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。

內(nèi)容設(shè)計(jì)與教材完全一致的教育軟件可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。教師借用教育軟件，安排學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，在教育軟件的支撐下進(jìn)行互動(dòng)，能夠提升學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

教育軟件為創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供了可能，創(chuàng)造了有利的條件，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一種顛覆性改變，帶給廣大師生們耳目一新的感覺(jué)，很好地迎合了小學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特需求，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地提高了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師在應(yīng)用教育軟件時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持立足學(xué)生實(shí)際的原則，做到靈活創(chuàng)新，才能最大程度體現(xiàn)教育軟件的價(jià)值。

魏明生. 2013. 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備(7).

張維瑩. 2016. 基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J]. 西部素質(zhì)教育(4).