借助語(yǔ)篇分析，優(yōu)化高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué) 徐同亮

借助語(yǔ)篇分析，優(yōu)化高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué) 徐同亮

書面表達(dá)是學(xué)生英語(yǔ)水平的一種重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。語(yǔ)篇分析可以幫助學(xué)生積累寫作知識(shí)和素材，促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的豐富，訓(xùn)練學(xué)生更加準(zhǔn)確地應(yīng)用英語(yǔ)詞匯、句型等進(jìn)行表達(dá)，以及更好地進(jìn)行構(gòu)思，讓學(xué)生寫出更高質(zhì)量的英語(yǔ)作文。

高中生；語(yǔ)篇分析；英語(yǔ)寫作

英語(yǔ)寫作水平是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)，與學(xué)生的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力、思維方式等都有密不可分的聯(lián)系。英語(yǔ)寫作在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有著舉足輕重的地位，教師也對(duì)寫作訓(xùn)練給予高度重視。為了優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫作，教師可以運(yùn)用語(yǔ)篇分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，豐富謀篇構(gòu)思的技巧。下面結(jié)合高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練實(shí)例具體談一下。

1.運(yùn)用語(yǔ)篇分析，積累精彩詞匯

毫無(wú)疑問(wèn)，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是進(jìn)行英語(yǔ)寫作的必備條件，但也是英語(yǔ)寫作時(shí)最大的絆腳石，要么無(wú)法準(zhǔn)確書寫，要么運(yùn)用出現(xiàn)混淆，要么缺乏變化。在語(yǔ)篇分析時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，積累一些有特色的詞匯，學(xué)習(xí)這些詞匯的經(jīng)典用法，不但可以有效幫助學(xué)生擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量，而且可以讓學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用詞匯，使寫出的作文更加準(zhǔn)確、精彩。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林高中英語(yǔ)模塊1 Unit 1 School life時(shí)，教師對(duì)這一單元中的reading part帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了分析，抓住了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生由點(diǎn)到面，借助自己的聯(lián)想，對(duì)“school life in the UK”形成了初步的感知。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)句子“Going to a British high school for one year was a very enjoyable and exciting experience.”當(dāng)中的“enjoyable”“experience”兩個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，理解意思，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用：“enjoyable：令人愉快的、令人享受的”，有學(xué)生想到了“enjoyable time”“enjoyable work”；“experience”這個(gè)單詞在句中是“體驗(yàn)”的意思，是可數(shù)抽象名詞，“unforgettable experience”，當(dāng)“經(jīng)驗(yàn)”的意思時(shí)，就是不可數(shù)的，如“We all learn by experience.”。通過(guò)這樣的方式積累了詞匯知識(shí)，為寫作打下了基礎(chǔ)。

針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)詞匯應(yīng)用方面存在的問(wèn)題，在進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注一些重要詞匯，借助上下文，幫助學(xué)生理解詞匯意義，通過(guò)仿照句子，學(xué)習(xí)詞匯的正確用法，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.借助語(yǔ)篇分析，掌握優(yōu)美語(yǔ)句

句子是英語(yǔ)書面表達(dá)最小的單位，也是構(gòu)成作文的核心要素。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)，對(duì)于語(yǔ)篇中涉及的經(jīng)典句型、優(yōu)美的句子進(jìn)行重點(diǎn)分析，引起學(xué)生關(guān)注這些句子，促使學(xué)生學(xué)習(xí)模仿造句，鞏固英語(yǔ)句型知識(shí)的同時(shí)，也積累一些應(yīng)用恰當(dāng)、獨(dú)具特色的句子，完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)可以信手拈來(lái)，寫出高質(zhì)量的作文。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林高中英語(yǔ)模塊6 Unit 2 What is happiness to you?時(shí)，教師讓學(xué)生快速閱讀教材上的短文“A TV interview ‘The search for happiness’”，形成自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，然后教師給出了一則閱讀材料“Happiness”，讓學(xué)生從中找出自己喜歡的句子。有學(xué)生認(rèn)為，“Happiness is a tree with joy, sweetness and excitement as its fruits.”也有學(xué)生認(rèn)為，“Happiness is a house with gentleness, comfort and love as its furnitures.”學(xué)生們認(rèn)為兩句話運(yùn)用了比喻修辭，所以寫得比較優(yōu)美。接下來(lái)，教師讓學(xué)生模仿進(jìn)行造句，有學(xué)生寫了“Friend is sunshine of our life.”“Books are steps of human progress.”通過(guò)這種方式讓學(xué)生可以組織更加優(yōu)美的語(yǔ)句，寫出的作文也更加優(yōu)質(zhì)。

在語(yǔ)篇當(dāng)中，不乏一些使用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，既表達(dá)清晰的意思，也傳遞了動(dòng)人的情感，成為學(xué)生模仿的典范。學(xué)生借助語(yǔ)境，學(xué)習(xí)記憶這些句子，進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用到寫作當(dāng)中，可以為自己的作文增添精彩。

3.利用語(yǔ)篇分析，豐富寫作技巧

英語(yǔ)寫作除了學(xué)生需要具備詞匯、句子這些基本的素材之外，還需要掌握一些必要的寫作技巧。在運(yùn)用語(yǔ)篇分析組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析和歸納，對(duì)寫成的作文進(jìn)行修改、加工和潤(rùn)色，防止各種英語(yǔ)表達(dá)中的常見錯(cuò)誤，借助一些關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句的使用，使整篇作文更加連貫，行文更加流暢。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林高中英語(yǔ)模塊5 Unit 2 The environment時(shí)，教師結(jié)合這一單元的主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“The economy of the environment—must we choose?”之后，讓學(xué)生完成一則以“環(huán)境保護(hù)”為主題的短文，有學(xué)生寫道：“T h e environment is everything around us which affects us in many ways. We can’t live without environment.Water pollution is caused by waste from factories and cities.”下面詳細(xì)地介紹了水污染的過(guò)程。在學(xué)生完成了作文之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行修改。首先，學(xué)生梳理了一下短文的思路，在開篇就明確了主題，“The environment is important for us, and we can’t live without it.”接下來(lái)，說(shuō)明“The environment has been getting worse and worse. Water pollution is quite serious.”最后才寫水體污染的過(guò)程和現(xiàn)狀。通過(guò)這種方式訓(xùn)練學(xué)生的修改技巧，提升了作文質(zhì)量。

寫作技巧也是進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)。借助教師的指導(dǎo)，進(jìn)行寫作技巧的訓(xùn)練，包括作文的審題、修改，語(yǔ)言組織方式等方面的技巧，都是學(xué)生英語(yǔ)寫作的有效手段。

4.依托語(yǔ)篇分析，提升構(gòu)思能力

對(duì)于很多高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單描述事物、事件的難度不大。英語(yǔ)寫作的最大難題在于寫出精彩，形成寫作的亮點(diǎn)。這就需要學(xué)生在審題立意、謀篇成文方面多下功夫。英語(yǔ)教材上提供的語(yǔ)篇都是一些主題深刻、表達(dá)精彩的篇章。借助語(yǔ)篇分析，引發(fā)學(xué)生的深刻思考，促使學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，積累寫作素材，學(xué)習(xí)構(gòu)思方法，讓作文不落俗套。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林高中英語(yǔ)模塊5 Unit 1 Getting along with others時(shí)，教師先讓學(xué)生快速瀏覽教材上的“secrets and lies”“A friendship in trouble”兩篇短文，“Please read these two articles as quickly as possible and try to summarize the gist of the articles.”學(xué)生們開始快速閱讀短文，嘗試總結(jié)短文的核心思想，有學(xué)生說(shuō)“Honesty is one of the most important factors in the friendship.”“We should keep our promise and keep friends’ secrets.”“Friends should help each other in troubles.”在學(xué)生了解了這兩篇短文的主題后，又帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)梳理短文是如何來(lái)圍繞主題展開論述的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不但理解了短文的思想，還了解了成文的邏輯與技巧。最后，教師讓學(xué)生模仿短文寫一則關(guān)于“friendship”的短文，注意用上“At first…and then… moreover…all in all”等一些短語(yǔ)，銜接上下文的內(nèi)容，使短文的整體性更強(qiáng)，結(jié)構(gòu)更加完整。

精巧的構(gòu)思也是評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣的一個(gè)重要方面。在學(xué)習(xí)模仿教材上的文章時(shí)，也要注意激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破，使學(xué)生寫出一些讓人耳目一新的作文。

寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必備的一項(xiàng)技能，集中反映了學(xué)生的理解、組織和成篇的語(yǔ)言能力，與英語(yǔ)閱讀密不可分。針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)教材上編排的對(duì)話、文章等語(yǔ)篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，積累各類精彩的詞匯和語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用連接詞語(yǔ)，提升英語(yǔ)寫作的邏輯性和連貫性，促使學(xué)生補(bǔ)充完善書面表達(dá)，進(jìn)行有效的修改潤(rùn)色，幫助學(xué)生寫出更多高質(zhì)量的作文。

黃海峰. 2015. 基于語(yǔ)篇分析的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)研究[J]. 課程教學(xué)研究(4).

王妮娜. 2017. 利用教材改進(jìn)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)問(wèn)題研究[J]. 現(xiàn)代交際(2).