基于語料庫的中學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 岳 瑛

基于語料庫的中學(xué)英語詞匯教學(xué)策略研究

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué) 岳 瑛

雖然各種語言都具有自身特有的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中也要運(yùn)用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是有一點(diǎn)共性就是各類語言的學(xué)習(xí)都離不開語料庫的幫助。語料庫是一些語言樣本的集合體，在其形成后，主要作用就是供隨機(jī)抽取語言樣本，使用者在隨機(jī)抽取后將觀察這些樣本中是如何運(yùn)用這種語言，從而總結(jié)出語言的學(xué)習(xí)和使用經(jīng)驗(yàn)。語料庫學(xué)習(xí)早已運(yùn)用到大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，但隨著我國素質(zhì)教育的開展，也逐漸被用于中學(xué)英語教學(xué)中。本文將討論語料庫在中學(xué)英語教學(xué)中的可行性，從而介紹如何在中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種方法。

語料庫；中學(xué)英語；詞匯教學(xué)

1.引言

在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，英語詞匯教學(xué)中已有很多共識(shí)。首先，在英語詞匯學(xué)習(xí)主體上，學(xué)生為主，教師為輔，詞匯量的提升雖然在于學(xué)生的努力，但是教師也要開發(fā)出良好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。其次，在英語詞匯學(xué)習(xí)目的上，詞匯的學(xué)習(xí)是以熟練掌握詞匯用法為目標(biāo)，熟練掌握不局限于會(huì)拼寫，更為重要的是會(huì)在一定語境中使用學(xué)習(xí)過的詞匯進(jìn)行口語交際或者文章撰寫。最后，在英語詞匯教學(xué)過程中，教師不能簡單灌輸詞匯，而是要通過一定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠快速學(xué)會(huì)如何使用這一詞匯，而不是僅通過簡單重復(fù)掌握拼寫方法。

從這些英語教學(xué)共識(shí)中可以發(fā)現(xiàn)，在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中適用語料庫能夠滿足這三點(diǎn)要求。因此，探討如何讓語料庫融入課堂教學(xué)中，提升中學(xué)英語詞匯教學(xué)的效率，是十分必要的。

2.語料庫運(yùn)用于中學(xué)英語詞匯教學(xué)的可行性

（1）現(xiàn)在世界上已經(jīng)有了不少規(guī)模較大的英語語料庫以及各種語料庫工具軟件

目前在一些以英語為母語的國家中，均使用語料庫作為學(xué)習(xí)工具，由此可見，想要學(xué)好語言，采用語料庫作為工具是十分必要的，能夠最大程度提升語言熟練程度。在這些國家中，影響較大、比較經(jīng)典的語料庫有美國Brown 語料庫、英國-挪威LOB語料庫、COBUILD語料庫等。這些語料庫的原材料的提取范圍十分廣泛，有些來自期刊，有些來自小說雜志，甚至日常對(duì)話等。這樣的原材料提取方式，為使用語料庫的人對(duì)比分析不同場合中語言運(yùn)用方式的不同提供了可能。在不同的語境中，比如日常對(duì)話和學(xué)術(shù)雜志中，能夠使用的語言風(fēng)格和詞匯高級(jí)程度是不一樣的。對(duì)于以英語為母語的學(xué)習(xí)者來說，利用語料庫可以幫助自身在不同情況下使用得體的語言；而對(duì)于非英語為母語的學(xué)習(xí)者來說，想要讓自身的英語運(yùn)用得和母語者一樣流暢，需要大量借鑒語料庫中的經(jīng)驗(yàn)。

（2）中學(xué)生具備了運(yùn)用語料庫進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)所需的英語語言基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力

語料庫在我國最先使用的課堂是大學(xué)課堂，因?yàn)檎Z料庫收集了很多日常對(duì)話語料，包含著大量信息，在詞匯和語法方面也是多種多樣，需要學(xué)習(xí)者掌握一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠順暢地理解和分析語料。同時(shí)，在習(xí)得語言能力的過程中，需要學(xué)生建立一定的語感，具備分析和比較的學(xué)習(xí)能力，否則語料庫學(xué)習(xí)將起不到預(yù)期的效果。目前我國提倡素質(zhì)教育，學(xué)生都是從小學(xué)階段，甚至更早的階段就開始學(xué)習(xí)英語，到中學(xué)階段已經(jīng)具備充分的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)出了英語語感，因此中學(xué)生具有參與語料庫學(xué)習(xí)的潛力；同時(shí)，在中學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力更加成熟，能夠以興趣為導(dǎo)向開展自主學(xué)習(xí)，用已有的學(xué)習(xí)方法來研究和分析語料，也能夠快速掌握一些必要的學(xué)習(xí)工具的信息技術(shù)。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的影響程度的提升，語料庫學(xué)習(xí)可以從大學(xué)課堂逐步走向中學(xué)英語學(xué)習(xí)階段。

（3）許多院校正在進(jìn)行基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)英語教學(xué)改革，具備了較好的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)出現(xiàn)之前，人們已經(jīng)意識(shí)到在語言學(xué)習(xí)和研究的過程中，需要對(duì)現(xiàn)有語料進(jìn)行觀察和深度挖掘，尤其是語言類課程的任課教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)語言能力是一種習(xí)得能力，因此任何教學(xué)設(shè)計(jì)都沒有辦法和真實(shí)使用著的原始語料比較其教學(xué)價(jià)值。但是因?yàn)樾畔⒌牟粚?duì)稱，人們很長一段時(shí)間內(nèi)在語言學(xué)習(xí)方面都沒有辦法接觸到原始語料，更不要說形成一個(gè)可供參考的語料庫。但是隨著我國互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，同時(shí)素質(zhì)教育在我國教育系統(tǒng)中的影響力不斷提升，全國范圍內(nèi)很多中學(xué)都在積極打造一個(gè)以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以學(xué)以致用為目的而不是考試為目的的英語課堂。因此，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到更多的原始語料，觀察以英語為母語的人們?nèi)绾问褂迷~匯和構(gòu)造句子，很多學(xué)校在英語課程的教學(xué)過程中也會(huì)積極引進(jìn)多媒體工具，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。在這種硬件條件幫助下，中學(xué)生能夠采取更加生動(dòng)、形象和直觀的方式觀察和研究語料庫，提升自身英語水平。

3.語料庫在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 詞頻統(tǒng)計(jì)研究

這一學(xué)習(xí)策略在實(shí)際的學(xué)習(xí)實(shí)踐中的直接表現(xiàn)就是詞頻表的編制。詞頻表，顧名思義是指能夠通過統(tǒng)計(jì)表示出詞匯使用頻率的表格，從而可以直接、客觀地判斷出哪些詞匯是高級(jí)詞匯，哪些詞匯是口語常見詞匯。這一方法的貢獻(xiàn)是將詞匯高級(jí)和常用程度的判斷從主觀判斷轉(zhuǎn)向客觀判斷。

詞匯是人類語言中的最基本單位，也是因?yàn)樵~匯人類的語言運(yùn)用才能如此靈活多樣，所以在學(xué)習(xí)語言時(shí)要注意詞匯的多樣性。在中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)階段，學(xué)生就應(yīng)該樹立常用日常詞匯和高級(jí)詞匯的分類概念，在掌握了日常詞匯后有意識(shí)地開展高級(jí)詞匯的學(xué)習(xí)，逐漸升級(jí)自己的詞匯運(yùn)用水平，這樣學(xué)習(xí)后的詞匯才能滿足之后句子和文章撰寫過程中的需求。

3.2 詞語搭配研究

目前，中學(xué)英語教師在課堂設(shè)計(jì)中會(huì)準(zhǔn)備一些和這些詞匯有關(guān)的用法作為課堂內(nèi)容的一部分。但是向?qū)W生傳授的詞匯用法，多是來自于詞典或者僅僅是憑自身教學(xué)過程中的積累，如此一來，這些用法成為課堂內(nèi)容的正確性值得商榷，畢竟這些用法盡管在語法上是正確的，但是在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中很難與其他部分形成連貫性，符合學(xué)生的知識(shí)記憶習(xí)慣，同時(shí)在生活實(shí)踐中也不常見。因此，中學(xué)教師在開展詞匯教學(xué)時(shí)，如果要從單純的單詞拓展到詞組短語，要認(rèn)真研究這些詞組搭配的常用情況，了解在英語國家中是否會(huì)經(jīng)常利用這些詞組，在什么樣的場合用到這些單詞和相關(guān)詞組，從而幫助學(xué)生快速掌握有關(guān)的詞語用法，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到詞匯學(xué)習(xí)的課堂要求的同時(shí)讓自身的語言運(yùn)用貼近英語國家的日常用法。

3.3 提供詞匯的運(yùn)用語境——例句

目前中學(xué)英語教師在講授英語詞匯時(shí)，會(huì)引進(jìn)一些例句幫助學(xué)生理解和記憶詞匯的用法。很大部分是教師為了能夠順利講解單詞而自行撰寫出來的，設(shè)計(jì)感較強(qiáng)但是實(shí)用性不足，對(duì)于學(xué)生的英語素材積累和語感培養(yǎng)沒有任何裨益。

因此，在例句方面，需要語料庫的幫助。如果中學(xué)教師在課堂教學(xué)中能夠合理運(yùn)用語料庫，就能夠大大提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)教師需要針對(duì)新學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行例句說明時(shí)，可以從語料庫中調(diào)取出最符合現(xiàn)階段學(xué)生英語能力、在日常生活中常用的例句，從而在講解單詞的同時(shí)也幫助學(xué)生積累口語和寫作方面的素材。而貼近生活的語句更容易被學(xué)生記憶，讓詞匯學(xué)習(xí)能夠變得更加生動(dòng)和記憶牢固。

4.結(jié)語

語料庫在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中起到的作用就是通過提供一些語言文本素材，大到篇章小到詞組，幫助中學(xué)生像英語母語者一樣學(xué)習(xí)詞匯。因此，需要對(duì)語料庫的教學(xué)實(shí)踐意義開展廣泛深入的研究與應(yīng)用，在更大范圍內(nèi)將其服務(wù)于中學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)踐的探索中，使中學(xué)英語詞匯教學(xué)在實(shí)踐領(lǐng)域獲得更大的回報(bào)，幫助提升課堂效果。

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