高中物理課堂教學中對“練習”的運用

（晉江市敏英中學，福建 晉江 362271）

高中物理課堂教學中對“練習”的運用

葉曉青

（晉江市敏英中學，福建 晉江 362271）

現(xiàn)在的教育評價，強調(diào)“分數(shù)”至上，成績做為最重要的評價方式，其產(chǎn)生的主要原因：一是應試教育的大環(huán)境造成的；二是教師和學生在一定程度上過分“迷戀”參考資料，做了大量無謂的練習。課堂“練習”作為教學中的重要環(huán)節(jié)之一，是對學生知識掌握檢測的重要手段。教師在新課之間的復習回顧練習、新課中的課掌握練習、課后的鞏固練習，如果能形成一個相對完整的強化流程，就可以達到幫助學生進一步對所學知識和技能的理解、掌握、消化的目的。

當堂檢測；鞏固新知；反饋展示；訓練方式；訓練效果

正常一節(jié)課中如果安排一定量的課堂練習，它可幫助教師及時了解學生。教師安排合理的練習，既鞏固之前所學，又加強對新學知識的掌握，這類練習對本節(jié)課的教育目標達成有很大幫助。另一方面，它還幫助學生及時了解自己。通過練習讓學生自己去體會，對所學知識是否真正掌握、掌握了多少、缺失在哪，讓問題暴露出來。通過課堂上的當堂練習及時反饋，讓教生之間的“互動”更加有效，讓學生的聽課更有針對性，這樣，在提高課堂教學效率的同時，也讓“教與學”形成良性循環(huán)。

一節(jié)課，在經(jīng)過導、研、展三個階段過后，對新知識和基本技能的掌握需要安排適當?shù)撵柟叹毩?。當堂訓練重點在于對本課基本知識性訓練，題型多樣，表述清晰，也可以是重點知識達標訓練，重點難點突破訓練，一般要求當堂完成，一般建議在8分鐘以內(nèi)。

一、當堂練習的方式

（一）問題辨答式。在培養(yǎng)學生對新知掌握情況的同時，可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力、邏輯思維能力、臨場應變能力及膽識。

（二）實驗展示式。物理學科本身就是一門實驗學科，一些物理現(xiàn)象和規(guī)律都是通過實驗去發(fā)現(xiàn)、檢驗和總結(jié)出來的，充分運用好實驗這一有利的直觀“武器”，讓同學將實驗的現(xiàn)象、過程、方法都展示出來，可以讓其他同學看到真實的物理規(guī)律和現(xiàn)象，真正培養(yǎng)學生的動手能力。

（三）紙質(zhì)試題訓練。這是當下物理教師最常用的一種練習方式，但要在課堂上真正用好，也須要注意訓練習題的選擇。一是注意當堂訓練的題量。因為一節(jié)課中安排的訓練時間有限，如果安排的題量不當，就把課堂變成了習題課。二是選題要精。在習題選擇上要有典型性和代表性，要避免重復性的簡單機械訓練。三要突出學科思維。通過靈活多變的入題方式，考查學生對新知的掌握、理解的程度，讓同學真正理解，不是形成單純記憶性知識。

“當堂訓練”的主要功能。從教育理論的原理原則上看，訓練可以達到的功能最少有：一是“評價”功能，檢測當下課堂的知識學生是否掌握，是否達到了我們預設(shè)的教學目標；二是“鞏固”功能，會對當堂所學知識讓學生及時進行強化和鞏固；三是“實踐”功能，“學以致用”才是學生學習的最終目標，如果學生能把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，說明學生真正掌握了。四是“規(guī)范”功能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成限時高效規(guī)范作業(yè)的習慣。

二、“練習”對師生的新要求

（一）對學生“學”的要求：課堂中的知識鞏固期——習、溫、糾、疑、解

習：在互動研討之后要安排適量的當堂作業(yè)，進行訓練鞏固。

溫：通過練習達到溫故而知新、學新而鞏固的目的。

糾：當堂訓練，要求當堂糾錯，強調(diào)及時性，當堂訓練的批改可以由同組同學間互改。

疑：在教師在巡視過程中尋找典型錯誤或發(fā)現(xiàn)學生的疑惑之處，可在全班當眾糾錯答疑。

解：解答過程要限時、獨立完成，而且解答過程中不討論，不看書。數(shù)理化的必做題、選擇題，在教師指導下選擇完成。

（二）對教師“教”的要求：課堂中的知識鞏固期——選、觀、典、規(guī)、饋

選：當堂訓練的題目選取數(shù)量要恰當、難度要適中、既關(guān)注基礎(chǔ)又體現(xiàn)技能。

觀：在學生訓練階段，教師主要是巡視觀察，及時發(fā)現(xiàn)典型問題，不急于指導。

典：教師在巡視觀察過程中，要關(guān)注典型性優(yōu)秀代表，也要關(guān)注典型的錯誤。

規(guī)：本階段既是訓練鞏固時期，也是規(guī)范化答題時期，要注意規(guī)范指導。

饋：當堂訓練后，根據(jù)教師所觀察到的典型問題，通過規(guī)范化的示范向全體同學做反饋。

三、“當堂練習”中易出現(xiàn)的問題

當堂訓練要取得較好的效果，也是要遵循一定的規(guī)律。在推行一段時間課堂教學模式改革中，我們發(fā)現(xiàn)在本環(huán)節(jié)中一部分教師做不到位，主要表現(xiàn)在：一是不落實訓練要求，不限時、獨立完成；二是不分層要求，或不允許不同層次學生選擇完成；二是不及時跟蹤反饋批改；四是不在課內(nèi)完成，滯留到課后。

為克服當堂練習中出現(xiàn)的這幾類問題，作為教師就要做到：控制好當堂練習的時間，一般時間應控制在8分鐘左右；不輔導學生做題，確保學生聚精會神地做作業(yè)；要指導不同層次的學生有選擇地做作業(yè)；當堂訓練題必須覆蓋本課時所有知識點，對于學生自己學會的、教師不講的知識點以及課堂檢測題沒有覆蓋的知識點，一定要設(shè)置訓練題；如果發(fā)現(xiàn)學生在訓練中的錯誤，可采用適當方式個別輔導，如少數(shù)學生做得快，已完成了，教師可以先予以批改；如果時間允許，當堂訓練的內(nèi)容可以當堂講評，如果時間不允許當堂講評，應該交來批改。

四、課堂練習設(shè)計的注意事項

一是要注重多樣。對所學物理知識的鞏固與檢測，可以設(shè)計多種方式，如選擇題、判斷題、操作題、應用題等，讓學生在鞏固知識時既要動口，又要動手，還要動腦。特別是在物理的實驗教學中讓學生在“做中學”。由于處于青春期的學生其思維方式還主要是從以具體形象為主要，在他們成長的過程中會逐步向抽象邏輯思維的形式過度，這個過程需要逐漸培養(yǎng)和引導，因此，在設(shè)計練習（或習題）時，趣味性、多樣性和生活性是我們應該兼顧的。通過多樣性的練習讓學生在主動、積極的氛圍中進行學習，以促進學生學習興趣的提升，也使他們學得更扎實、更靈活。這樣，既提高了學生練習的效率，又減輕了學生的學業(yè)負擔。

二是應注重實踐。物理學科本身就是一門“實驗”學科，實踐性是物理學的真實價值。在物理課堂教學中，我們要注重讓學生體會物理與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，親身去感受物理學的實踐作用。因而，除課堂教學中引導學生聯(lián)系實際外，在設(shè)計物理練習時也要充分貼近學生熟悉的生活與環(huán)境，讓生活中的物理與教材能緊密聯(lián)系成為一體。這樣，可以不斷堅持下去，就可以逐步提高學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。

三是依據(jù)設(shè)計原則。練習的設(shè)計要有目的性和針對性，要依據(jù)每節(jié)課的教學目標，來配套設(shè)計相應的練習，讓設(shè)計的練習既有針對性，又能體現(xiàn)因材施教和分層施教的原則。因此，我們教師在設(shè)計和編制課堂練習時，要根據(jù)教材和學生的實際，從教學內(nèi)容出發(fā)，把握住教材中的重點和難點，以便設(shè)計出專項練習。例如：在“帶電粒子在復合場中的運動”練習的設(shè)計中，我們可以先針對這個重難點設(shè)計幾個有層次的問題，也就是可以多幾個設(shè)問，讓學生從帶電粒子先在電場中加速、再到電場和磁場中的偏轉(zhuǎn)，最后到磁場中的圓周運動，在引導學生建立科學的思維方式的同時，也將問題的難度進行分解，通過練習可以了解不同基礎(chǔ)的學生哪里不懂，哪里掌握較好。

四是關(guān)注學生的差異性。按現(xiàn)行的行政班的編排方式，在同一個班級的學生，在知識基礎(chǔ)、智力水平、綜合能力等多方面都存在較多的差異。因而，他們在學習過程中，對所學知識的理解與掌握也存在好與差的區(qū)別，為適應這種差異，教師在設(shè)計課堂練習時，應考慮多練習的多個層次。同時在課堂練習的編排上，也要有一定的順序。比如，可以到由淺入深、由易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)青少年認知的特點，一般來說，掌握知識都要經(jīng)過感知——理解——掌握的階段。我們設(shè)計有層次的練習，可以使得不同層次的學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得一定的練習量和收獲。

在新課程改革的理念指導下，既要合理減輕學生的課業(yè)負擔，又要提高學生學習的有效性，這就必須做好“練習”的選擇、使用和科學的設(shè)計，因此，教師要在備課的同時，精心設(shè)計每堂課的練習，讓學生在練習的過程中，既可以讓大部分學生順利完成，以充分調(diào)動學生學習的積極性，又要“適度”拔高，設(shè)計一小部分有點難度的練習，以激發(fā)學生的學習興趣，教師應當成為有效“練習”的“設(shè)計者”。做好這件工作并不容易，對教材的理解、重點的把握、學生基礎(chǔ)、教學目標的落實等各方面都要進行全方位的思考，并善于對教材中的習題作合理的調(diào)整、補充或重新組合。

［1］“導、研、展、練、評”五段課堂教學模式改革操作指南（晉江市僑聲中學）［EB/OL］.［2014-08-15］. http://9512.net/read/4011db6f1231327665871601.html.

［2］如何設(shè)計課堂練習［EB/OL］.［2017-03-01］. https://wenku.baidu.com/view/b5a74d74a76e58fafab003c c.html?from=search.html.

［3］課堂練習的重要性［EB/OL］.［2017-03-12］. https://wenku.baidu.com/view/2f972f1a3169a4517723a3f c.html?from=search.html.

G633.7

A

1673-9884（2017）02-0092-03

2017-01-12

福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度一般課題（FJJK15-509）

葉曉青，女，晉江市毓英中學高級教師。