單親家庭學(xué)生的情感教育方法探究

（龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)，福建 漳州 363000）

單親家庭學(xué)生的情感教育方法探究

黃小云

（龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)，福建 漳州 363000）

單親家庭的孩子在成長過程中心靈上極易出現(xiàn)一些消極情緒和不良情感反應(yīng)。文章從單親家庭學(xué)生情感教育的“建立檔案、密切聯(lián)系、關(guān)愛呵護(hù)、情感關(guān)懷、鼓勵贊賞、開展活動”等方法入手，探究如何促進(jìn)單親家庭學(xué)生的人格健全發(fā)展。

單親家庭學(xué)生;情感教育方法；教育評價

目前，單親家庭對人們來說并不陌生，單親家庭學(xué)生在校園里也不罕見。單親孩子中有的跟隨父母一方，有的跟隨爺爺奶奶，有的跟隨外公外婆，有的還生活在重新組合的家庭。由于所處生活環(huán)境的特殊性，他們在生活上要經(jīng)歷更多的磨難，心靈上極易出現(xiàn)一些消極情緒和不良情感反應(yīng)，比如自卑、自閉、自責(zé)、抑郁、焦慮、恐懼、煩惱等。多年來，對單親家庭學(xué)生的情感教育缺乏專門性的研究，教師重視不夠，導(dǎo)致單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績差、生活習(xí)慣不良，甚至在心理素質(zhì)方面也不夠健康積極，這將嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常成長。通過一階段的調(diào)查研究，筆者尋找到一些單親家庭學(xué)生情感教育的方法。

一、建立檔案，收集評價材料［1］

對單親學(xué)生而言，由于其家庭環(huán)境的特殊性，較之完整家庭學(xué)生心理更加脆弱，在習(xí)慣養(yǎng)成、情感發(fā)展等方面存在偏差。為了更加全面地了解單親家庭學(xué)生的信息，筆者從科任教師、同學(xué)、家長等方面多渠道獲取單親家庭學(xué)生的信息，摸清其家庭情況和學(xué)生的個性差異，建立單親家庭學(xué)生檔案，做到心中有數(shù)，有的放矢，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，這樣才能因材施教，更好地培養(yǎng)單親學(xué)生的健康情感，促進(jìn)單親家庭學(xué)生的人格健全發(fā)展。

二、密切聯(lián)系，提高教育效率［2］

俗話說得好：“孩子是父母的一面鏡子”“父母是孩子的第一任老師?！钡拇_如此，父母的一言一行在孩子一生的成長中有舉足輕重、不可替代的作用。單親家庭學(xué)生的父母，有的對孩子寵愛有加，有的對孩子放任不管，有的對孩子粗暴無禮，有的……這些對孩子健康情感與完善個性的培養(yǎng)是極為不利的。為了更好地教育、培養(yǎng)每一個學(xué)生，單靠班主任單槍匹馬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠家長的幫助、配合，才能促進(jìn)他們個體的健康發(fā)展。

比如，筆者所在班級有個孩子，由于他的父母親離異，孩子與父親生活在一起。這個孩子身上有許多不良的習(xí)慣和缺點(diǎn)，喜歡罵人，經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，作業(yè)不按時完成等。雖經(jīng)過苦口婆心的教育，但收效甚微。為了轉(zhuǎn)化這個孩子，筆者及時與家長取得聯(lián)系，到該生家里去家訪，把孩子在校表現(xiàn)告知家長，并制訂一套合理方案，希望家長能配合教師共同教育好該生，讓他早日改掉身上不良行為習(xí)慣。此外，筆者還經(jīng)常通過電話、短信、微信等方式與家長保持聯(lián)系，及時了解孩子在家表現(xiàn)，并將孩子在校表現(xiàn)反饋給家長。通過一階段的家校配合教育，該生逐漸改掉身上的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)上更認(rèn)真、自覺，而且還當(dāng)上了小隊(duì)長。

三、關(guān)愛呵護(hù)，耐心傾聽心聲

單親家庭的學(xué)生由于父母離婚、死亡等不幸的家庭事故造成巨大打擊，導(dǎo)致他們?nèi)鄙贉嘏母笎刍蚰笎郏瑳]有安全感，心理也十分脆弱。孩子的心靈是最敏感的，他們能夠通過教師對自己的態(tài)度來判斷教師是否真心愛自己；同時，他們也渴望教師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己，以此來撫平創(chuàng)傷的心靈?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴人們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。身為班主任，應(yīng)該把更多的關(guān)愛給這些單親學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)愛，感受到教師的溫暖。

在對筆者所在班上單親家庭學(xué)生小王的跟蹤輔導(dǎo)中，筆者始終抱著真誠、平等的態(tài)度，滿腔熱情關(guān)心他，幫助他，讓他充分感受到教師對他的尊重。起初，筆者總是提前在辦公室耐心等候，而他總是遲到也不予以解釋原因；在輔導(dǎo)的過程中，始終認(rèn)真地傾聽他的煩惱，幫他分析問題產(chǎn)生的原因。幾次談話后，他說，剛開始以為是來聽教師‘訓(xùn)話’的，就像以前做錯事情讓教師批評一樣，沒想到現(xiàn)在教師愿意聽他說話！在家里沒有人和他聊天，他經(jīng)常覺得那個家讓他悶得透不過氣來。每次跟教師聊完以后，他就覺得舒服多了！有時候到了預(yù)約時間，筆者卻因?yàn)榕R時有要緊的公事不能接待他時，會在辦公桌上貼一張留言條轉(zhuǎn)告他，向他致歉并說明原因。而他也因?yàn)槭斋@到這份尊重而悄悄發(fā)生著改變：到了預(yù)約的時間，他會準(zhǔn)時出現(xiàn)在辦公室門口，和筆者訴說他一周來的煩惱與快樂；上課時間到了，再也看不到他在走廊上晃蕩；在校園里遇到筆者或其他教師，也會點(diǎn)頭問好了……

馬克思說：“我們每個人都是平等的,你只有用愛來交換愛,用信任來交換信任?！保?］在集體力量的感召下，在春風(fēng)般關(guān)愛的催化下，這個孩子也漸漸學(xué)會了關(guān)心他人，助人為樂。在筆者外出學(xué)習(xí)期間，他曾經(jīng)發(fā)了一條信息告訴筆者：他看到了給他的留言，會好好照顧自己和媽媽；也叮囑筆者要注意身體，別累壞了！希望教師早點(diǎn)回來上課。收閱信息的那一剎那，筆者的心里也洋溢著滿滿的感動和幸?！?/p>

四、情感關(guān)懷，及時疏導(dǎo)情緒

人都是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。有些單親家庭學(xué)生因家庭成員之間關(guān)系不和諧，家庭氣氛緊張，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣，對班級活動不關(guān)心，對周圍同學(xué)過分冷漠，這實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)。在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)給以充分的情感關(guān)懷，以收到較好的調(diào)節(jié)效果。

有一次，班上單親孩子小明的父親在家喝酒，酒勁兒上來就開始大聲斥罵家里人，讓他覺得心煩意亂，于是給筆者打了很長時間的電話，訴說他的煩惱。筆者對他的憤怒和無奈表示予以理解，也進(jìn)一步引導(dǎo)他如何正確看待這一事件，避免產(chǎn)生極端思想。在他的胳膊受傷的時候，筆者買了水果點(diǎn)心到他家里關(guān)心慰問，此外還安排了學(xué)習(xí)委員到家為他補(bǔ)課，讓他充分感受到來自教師和同學(xué)的溫暖。

五、鼓勵贊賞，增強(qiáng)孩子自信

多數(shù)單親家庭的孩子因?yàn)榧彝サ脑?，總覺得自己低人一等，和同學(xué)相比樣樣不如別人。因此他們對學(xué)習(xí)常常不感興趣，對班級的活動不樂于參加，對同學(xué)也不敢太靠近。身為班主任，要學(xué)會用一雙慧眼去觀察他們，多鼓勵這些學(xué)生，調(diào)動他們各方面的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們變得更加自信、自強(qiáng)。

小方父母離異，父親由于生意忙，沒時間照顧孩子，便將孩子寄在學(xué)校附近的托管中心，一星期將孩子接回家一次，平時也很少到托管中心看望孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。這種情況導(dǎo)致小方產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和自卑心理，成績十分不理想。為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，筆者采取多種方法樹立他的自信心。在運(yùn)動會的接力訓(xùn)練中，筆者特意讓他當(dāng)先鋒，當(dāng)著全班同學(xué)的面多次表揚(yáng)他奔跑的速度快，棒傳得穩(wěn)。他的臉上露出了久違的燦爛笑容，變得更加自信。在正式比賽那天，小方?jīng)]有辜負(fù)教師的期望，比平時跑得更快。筆者及時送給他一個大拇指，表揚(yáng)他今天的表現(xiàn)很棒。并順勢引導(dǎo)他，表揚(yáng)他是個有運(yùn)動天賦的孩子，在學(xué)習(xí)上，只要肯用功，遇到不懂的問題及時向教師和同學(xué)請教，教師相信他的學(xué)習(xí)能像跑步一樣精彩，同樣也能贏得同學(xué)的陣陣掌聲。功夫不負(fù)有心人，在教師的鼓勵和幫助下，小方的學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步。

拉羅什夫科曾說過這樣一句話：“贊揚(yáng)是一種精明、隱秘和巧妙的奉承，它從不同的方面滿足給予贊揚(yáng)和得到贊揚(yáng)的人們?！保?］對于單親家庭的孩子，教師要用激勵的方式使其揚(yáng)長避短。金無足赤，人無完人。單親家庭的孩子，或許會存在這樣或那樣的小問題，教師要用放大鏡多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看孩子的缺點(diǎn)，鼓勵他們樹立信心，從中獲得快樂。

六、開展活動，促進(jìn)人格發(fā)展

引導(dǎo)單親家庭學(xué)生主動、積極參與一些豐富多彩的活動，可以消除他們的孤獨(dú)感、自卑感、焦慮感，培養(yǎng)他們積極、樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)單親家庭學(xué)生的人格健全發(fā)展。

一是在每年運(yùn)動會的親子游戲項(xiàng)目中，筆者積極創(chuàng)設(shè)良好的溝通氛圍，特意邀請單親孩子的家長到校與孩子一起參與游戲，拉近家長與孩子的距離，讓孩子在游戲中體會到親情的美好，感受到生活的幸福。

二是為了幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子，在班隊(duì)課上，筆者設(shè)計了有關(guān)單親家庭學(xué)生方面的主題隊(duì)會，引導(dǎo)全班同學(xué)不要歧視這些學(xué)生，要積極主動與他們交朋友，課間和他們一起嬉戲、談話，學(xué)習(xí)上拉他們一把，生活上幫助他們做一些力所能及的小事，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，教師就是父母，同學(xué)就是兄弟。

三是在學(xué)校舉辦的語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)嘉年華活動中，鼓勵這些單親孩子積極參與到活動中，不斷提高他們的人際交往能力和動手能力。

七、多方配合，形成教育合力

為了促進(jìn)單親家庭學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會應(yīng)該形成教育合力，給予他們更多的關(guān)愛，共同關(guān)注、同情、幫助這些孩子，讓他們沐浴在燦爛的陽光下，幸福健康茁壯成長。學(xué)校、家庭對于單親孩子的成長充分發(fā)揮作用的同時，社區(qū)居委會也要發(fā)揮重要的作用，多獻(xiàn)出一些愛心關(guān)懷他們，在生活上照顧他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在心理上開導(dǎo)他們，讓他們感受到自己不再孤單，不再自卑，因?yàn)橛羞@么多人在關(guān)心著自己。

［1］王麗.淺淡單親家庭孩子的教育策略［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2013（3）.

［2］周虹，蘇宜歡.單親家庭中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查［J］.中小學(xué)德育，2014（3）.

［3］盧蓮芳.淺淡班級管理的幾種新思維方式［J］.新教師教學(xué)，2015（5）.

［4］劉海.淺淡“農(nóng)村問題留守學(xué)生”的心理健康教育［EB/OL］．［2013-9-6］.http://www.doc88.com/p-37 41645292617.html.

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1673-9884（2017）02-0011-03

2017-01-19

福建教育學(xué)院2015年度一般課題（JYYB-2015144）

黃小云，女，福建省龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)一級教師。