工業(yè)設(shè)計專業(yè)“電工與電子技術(shù)”教學方法探討

王 磊， 陳鳳騰

(徐州工程學院 機電工程學院， 江蘇 徐州 221111)

工業(yè)設(shè)計專業(yè)“電工與電子技術(shù)”教學方法探討

王 磊， 陳鳳騰

(徐州工程學院 機電工程學院， 江蘇 徐州 221111)

本文以提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)“電工與電子技術(shù)”課程的教學質(zhì)量為目標，對現(xiàn)有的教學方法進行了分析，提出了適應該專業(yè)學生特點,以傳統(tǒng)教學與應用教學相結(jié)合的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新應用能力，取得了較好的教學效果。

工業(yè)設(shè)計；電工與電子技術(shù)；教學方法

0 引言

面向工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的“電工與電子技術(shù)”課程，包括電工學和電子技術(shù)，屬于少學時課程。其目的是使學生掌握電工電子領(lǐng)域中基本理論、基本知識；了解電工電子領(lǐng)域中的新技術(shù)、新知識、新動向；培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新精神，開闊學生的知識面；為從事與本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)[1]。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)在教學大綱上偏向于產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)、視覺外形等方面內(nèi)容，“電工與電子技術(shù)”課程屬于學生的非專業(yè)、非主干課程，因而在學習過程中學生對其重視程度偏低。另外該課程涵蓋電工學、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，內(nèi)容多，知識點相互銜接，整體性和系統(tǒng)性強，但在學時安排上卻只有50學時左右，因此學生學習的難度較大。針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點，為了提高“電工與電子技術(shù)”課程的教學效果，我們對課程教學方法進行了如下探討。

1 優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方式

考慮工業(yè)設(shè)計專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)方案的要求，在“電工與電子技術(shù)”的授課過程中要合理安排教學的內(nèi)容。盡量弱化理論的深度，擴大課程的覆蓋面，滿足通識教育的要求。對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生而言，在滿足大綱要求的前提下，可以掌握結(jié)論重視應用；對于很多的復雜理論與電路內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不要過分注重推導和細節(jié)。在教學方式上優(yōu)先使用多媒體，并輔以板書對重點難點問題進行強化。對于PPT和板書無法實現(xiàn)的仿真驗證、現(xiàn)象觀察、結(jié)構(gòu)分解等，應配合Flash動畫、Multisim仿真軟件等來直觀地加以解釋[2]。多種教學方式的運用活躍了課堂的氣氛，使學生愿意聽，聽得懂，從而調(diào)動了學生學習電工的興趣和積極性，在實際教學中取得了較好的效果。

2 重視實驗教學環(huán)節(jié)

實驗是“電工與電子技術(shù)”課程教學的重要組成部分，是對理論教學的有效補充。實驗教學是啟發(fā)學生思維、調(diào)動學習主動性、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段[3]。該課程知識多、廣度大，對于很多抽象理論、復雜電路和結(jié)構(gòu)難以理解。但合理的實驗項目能夠極大地激發(fā)學生的興趣，使學生主動學習，主動探索。例如在正弦交流電路這一章中，涉及相量、電感、電容和功率因數(shù)等很多抽象復雜的內(nèi)容，學生普遍反應學習難度較大。為此，我們在本章中安排日光燈原理與交流電路實驗，這一實驗既可以實現(xiàn)理論和實際應用的聯(lián)系，又能夠讓學生對整個交流電路的概念和知識點深入理解。實驗中講解整個日光燈管的組成以及鎮(zhèn)流器、啟輝器等的工作原理，演示不使用啟輝器點亮燈管，以及并聯(lián)電容后總電流會減小的現(xiàn)象，這一過程里，學生會產(chǎn)生很多的疑問和困惑，為什么日光燈是電感性的？不用啟輝器為什么也能工作？并聯(lián)電容后總電流為什么能減小，功率因數(shù)為什么能升高？此時再從理論上對每個問題進行進一步的解答，就會得到較好的效果。此外由于學時的限制，在實驗項目的選擇上應當難度適中貼近生活，使學生能夠做、喜歡做實驗，明白自己所做實驗的原理，透過現(xiàn)象能認識本質(zhì)。寫實驗報告時也不是照搬照抄實驗指導書的內(nèi)容，而是有自己的深刻理解。

3 和工業(yè)設(shè)計專業(yè)相聯(lián)系

工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生對本門課重視程度低的原因除了感覺難度大、興趣低以外，大部分學生常會錯認為課程和工業(yè)設(shè)計專業(yè)沒有聯(lián)系，自己所學的電工與電子技術(shù)知識在以后的專業(yè)上沒有發(fā)揮作用的機會，沒有用武之地，上課僅以獲得學分為目的[4]。正是因為上述問題的存在，在“電工與電子技術(shù)”的教學中更應強化知識的應用，尤其是在工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品中的應用，以應用觀、工程觀為指導。

首先，強調(diào)電工電子學的在各個領(lǐng)域的重要作用，尤其是工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的廣泛應用；分析現(xiàn)有電子電氣產(chǎn)品，在外觀與結(jié)構(gòu)設(shè)計中對電學方面的考慮。使學生意識到，學好本課程對以后的工業(yè)設(shè)計工作具有良好的輔助作用。例如在發(fā)光二極管的講授中，先給學生展示不同的臺燈產(chǎn)品，發(fā)光部件從白熾燈到日光燈，再到節(jié)能燈，最后到各種LED發(fā)光產(chǎn)品。同時，對比臺燈的控制開關(guān)，從機械按鈕，到旋轉(zhuǎn)變阻調(diào)光，再到感應觸摸開關(guān)，之后總結(jié)電工電子技術(shù)對臺燈設(shè)計結(jié)構(gòu)和設(shè)計思路的影響，使學生認識到工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的換代升級和主要電子部件及電工電子技術(shù)的發(fā)展密不可分，最后，引出發(fā)光二極管的結(jié)構(gòu)特征和控制方法及后續(xù)課程的內(nèi)容。這樣學生就對這門課的學習，充滿了興趣和期待。明確了好的設(shè)計產(chǎn)品不僅來自創(chuàng)意與靈感，而且必須有廣泛的各學科的知識作為基礎(chǔ)，課上所講授的內(nèi)容是十分有意義的。

4 結(jié)語

綜上所述，鑒于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特殊性，在“電工與電子技術(shù)”授課過程中，要合理安排教學內(nèi)容，采用多種教學方式和手段，同時將電工與電子技術(shù)和工業(yè)設(shè)計專業(yè)相聯(lián)系，重視實驗教學和理論應用。如此，才能因地制宜提高課程的教學效果。

[1] 楊威,吳建強.“電工與電子技術(shù)”課程教學方法探討[J].南京：電氣電子教學學報.2010，32：39-43.

[2] 劉曉軍.電工與電子技術(shù)實驗教學改革探索[J]. 廊坊：武警學院學報. 2014,30(7)：56-58.

[3] 劉曉燕.《電工與電子技術(shù)》課程考試方法的改革與探討[J]. 呼和浩特：課程教育研究.2015, (3):45.

[4] 焦靈俠.電工及電子技術(shù)教學探討[J]. 北京：電子測試. 2015, (5):156-157.

The Teaching Method Exploration of Electrician and Electronic Technology in Industrial Design Specialty

WANG Lei，CHEN Feng-teng

(SchoolofMechanicalandElectricalengineering,XuzhouInstituteofTechnology,Xuzhou221111,China)

In order to enhance teaching quality of Electrician and Electronic Technology course for undergraduate teaching in industrial design specialty and other non- electrical specialties, in this paper, the existing methods of teaching are analyzed, and put forward combined teaching methods of traditional teaching and application teaching to adapt to the characteristics of students in the specialty, which will stimulate students′ interest in learning, and cultivate the innovative ability to apply. A good teaching effect has been achieved.

industrial design; electrician and electronic technology; teaching method

2016-03-30;

2016-07- 13

王 磊(1985-)，男，碩士，助理實驗師，主要從事電子技術(shù)與數(shù)字控制邏輯的教學與研究工作，E-mail：wanglei.eml@163.com

G420

A

1008-0686(2017)01-0086-02