基于以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)探索

楊金芳

【摘要】英語閱讀是初中英語教學(xué)當(dāng)中一個重要的組成部分，是初中英語教學(xué)中的難點(diǎn)所在。在初中的英語教學(xué)中，教師需要強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果，促使學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力得到根本性的提升。本文主要對以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)進(jìn)行了分析，希望為初中的英語教學(xué)提供些有益幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 初中英語 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0073-01

一、前言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一直處于主導(dǎo)地位上，導(dǎo)致學(xué)生的主體性難以得到提升。在這樣的教學(xué)模式下教師是無法對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)的，因此閱讀教學(xué)的效果也始終難以提升。對此，教師一定要針對教學(xué)中的問題積極的進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生放在中心位置上，從而實(shí)施科學(xué)化的教學(xué)模式。下面將對以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)討論。

二、英語閱讀教學(xué)以學(xué)生為中心的重要性

英語是一門外語教學(xué)，同時也是語言類教學(xué)內(nèi)容，并不是我們?nèi)粘Ｖ兴玫降哪刚Z。對于學(xué)生來說英語的學(xué)習(xí)是存在著一定的復(fù)雜性和困難性的，如果語言教學(xué)中缺少一個良好的環(huán)境，那么對于學(xué)生就將產(chǎn)生嚴(yán)重的限制性作用，導(dǎo)致學(xué)生的語言溝通能力受到阻礙。因此，在初中的英語教學(xué)過程中，教師一定要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的英語水平能得到提升。在初中英語閱讀教學(xué)中以學(xué)生為主體來實(shí)施教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式之間相比較有著巨大的改變和創(chuàng)新，不僅促使教學(xué)中更加的豐富化能發(fā)揮出學(xué)生主體性，同時也能建立起學(xué)生和老師之間的平等關(guān)系，從而促進(jìn)雙方溝通，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與教學(xué)來說是十分重要的。此外，對于推動教育事業(yè)的健康發(fā)展和提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平來說也是十分重要的。

三、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)有效措施

1.引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)閱讀

學(xué)生在正式上課以前對閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這種方式對于學(xué)生的最終學(xué)習(xí)質(zhì)量提升將產(chǎn)生重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。因此，教師一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)[1]。教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)作為前一節(jié)課的課后任務(wù)布置下去，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)的意識。同時教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方式來進(jìn)行閱讀，預(yù)習(xí)中先從陌生的詞匯開始，然后再進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生將當(dāng)中的難點(diǎn)和不會的地方記下來。這種方式將為課堂教學(xué)提供一定的基礎(chǔ)保障，促使英語閱讀教學(xué)的效果能得到明顯的提升。

2.活躍課堂氣氛

課堂氣氛的活躍性對于提升學(xué)生積極性來說有著十分重要的作用。例如在七年級的英語上冊Unit1 My name is Gina 的閱讀教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，通過這個環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的興趣，促使課堂氣氛能夠活躍起來。教師先讓學(xué)生使用漢語方式進(jìn)行自我介紹，在當(dāng)中掌握關(guān)鍵詞（姓名、年齡和愛好等）。然后等學(xué)生掌握以后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自我介紹，從而促使學(xué)生能積極的參與其中。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的安排閱讀，幫助學(xué)生在閱讀的過程中掌握Gina的基本情況，從而提升閱讀的效果[2]。在整個教學(xué)過程中教師一定要重視起學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的能力得到發(fā)揮，從而真正提升教學(xué)效率。

3.建立學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式

初中階段的英語閱讀教學(xué)中，教師一定要建立起以學(xué)生為中心的閱讀教學(xué)模式。這種模式主要指的是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主完成英語的閱讀教學(xué)活動，教師以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo)。同時，要給予學(xué)生絕對的尊重，讓學(xué)生能夠在課堂中自由的發(fā)揮。作為教師則要積極轉(zhuǎn)換自我的位置，成為學(xué)生的合作伙伴而不是知識的傳輸者[3]。只有這樣才能讓學(xué)生更加積極主動的參與課堂中來從而提升教學(xué)的效果。同時，教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂中要緊密的于閱讀教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行聯(lián)系。要讓學(xué)生帶入到閱讀作品當(dāng)中去，從而進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和反思，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。

4.開設(shè)閱讀教學(xué)活動

英語閱讀教學(xué)活動閱讀的方法可以分為四個主要的部分，分別是：細(xì)讀、略讀、提取文章結(jié)構(gòu)以及尋讀。當(dāng)中尋讀是一種最為快速的閱讀方法，主要指的是在閱讀過程中找到關(guān)鍵詞，從而對當(dāng)中的內(nèi)容有基本的把握。當(dāng)學(xué)生掌握了相關(guān)的閱讀方法以后，略讀則是當(dāng)中最為高效的方式，可以讓學(xué)生在當(dāng)中找到文章的中心思想，從而提升閱讀教學(xué)的效率和效果。但教師要注意在實(shí)施閱讀活動的過程中能夠一定要讓學(xué)生主動參與，正確的發(fā)揮出他們的中心作用。

四、結(jié)語

綜上所述，以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和中心作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提升學(xué)習(xí)興趣，并主動的參與到其中，這對于提升英語教學(xué)的質(zhì)量和效率來說是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]田子荷，李維華.淺談初中英語閱讀有效教學(xué)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（01）：66-69.

[2]何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2012，（04）：55-57.

[3]繆國芳.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究[J].學(xué)周刊，2012，（05）：78-89.