論信息化教學(xué)對高職思想政治課教學(xué)的影響及應(yīng)對措施

肖學(xué)文

一、信息化教學(xué)的特點(diǎn)及對高校思想政治課教學(xué)的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化的教學(xué)在整個(gè)高職教育中已經(jīng)占有一席之地。它是以信息技術(shù)為支持，以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。

在高校，思想政治課與其他基礎(chǔ)性學(xué)科的主要區(qū)別就在于它承擔(dān)著傳播科學(xué)思想和正能量的重要責(zé)任，是引導(dǎo)、培養(yǎng)高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一門課程。

長期以來，思想政治課程在很多高等職業(yè)院校中并不受到重視，因而大多教師對于其在整個(gè)教學(xué)過程中用什么途徑來傳播并不關(guān)心。思想政治課以前的上課模式是通過傳統(tǒng)授課方式來進(jìn)行的，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的成績都由教師來決定，而學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對教師的授課方式以及教學(xué)內(nèi)容處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生很難在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終都保持著學(xué)習(xí)興趣。

另外，在傳統(tǒng)的思想政治課中，很多學(xué)生容易找不到自我存在的價(jià)值，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這門課缺少創(chuàng)新性，因而缺乏主動(dòng)介入、融入課堂的意識。

然而，信息時(shí)代的到來促使多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中得到不斷的拓展和應(yīng)用，這為高職思想政治課在信息化教學(xué)背景下的改革與創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇與新的發(fā)展。

1.教學(xué)模式多樣化

在信息化發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)課堂的授課模式得以改變，很多高職教師利用信息化技術(shù)將原本晦澀難懂的政治理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使很多高職學(xué)生更加易于接受。而在信息化傳播時(shí)代，思想政治課教師也可以通過制作多媒體課件，綜合運(yùn)用聲音、圖片、文字、動(dòng)畫等積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，使課堂氛圍更加活躍，使教學(xué)內(nèi)容更易于理解和把握；當(dāng)然，思想政治課教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助平臺進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同時(shí)使得學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等進(jìn)行交流和互動(dòng)，且不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)素材立體化和復(fù)雜化

信息化教學(xué)進(jìn)入高職思想政治理論課的課堂中，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用開放的學(xué)習(xí)模式使教學(xué)內(nèi)容不再單一化，而使教學(xué)素材顯得更加豐富和充實(shí)。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成信息化的教學(xué)模式，通過多媒體課件將教材按教學(xué)設(shè)計(jì)變成圖文并茂、聲像俱全的呈現(xiàn)方式，信息量更大，這樣課堂中可以節(jié)省大量時(shí)間，而使教學(xué)內(nèi)容更加豐盈充實(shí)。

當(dāng)下各種傳播媒體在給高等職業(yè)院校的教師和學(xué)生的信息傳播提供更加便利、開闊的視野的同時(shí)，也增加了他們的困擾，帶來了不便，體現(xiàn)出其復(fù)雜性。比如信息內(nèi)容太雜，一下子難辨真?zhèn)?；信息量太龐大，一下子難以取舍；標(biāo)題新聞和負(fù)面信息太“搶眼”，主流信息和正能量信息比較容易被人忽略或忽視。

3.學(xué)習(xí)方法的多樣化和個(gè)性化

在高等職業(yè)院校中，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)的載體。思想政治課往往能夠利用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，豐富學(xué)生的課堂理論知識，也擺脫了傳統(tǒng)課堂的局限性。學(xué)生也由單一化和被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式變成有個(gè)性化、多樣化的自主學(xué)習(xí)方式，這是信息化教學(xué)替代傳統(tǒng)教育模式的表現(xiàn)，而這也將成為信息化時(shí)代中新的教學(xué)方式。

4.師生關(guān)系的變化

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很多高職生處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性；而在信息化飛速發(fā)展的今天，思想政治課課堂中改觀最大的就是師生之間的關(guān)系。原來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想政治課教師形象嚴(yán)肅、刻板、面無表情，容易給人一種不佳的課堂印象，這就使師生關(guān)系緊張、教學(xué)效果不佳，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一種距離感。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)對一些枯燥的理論知識進(jìn)行講解，最大限度實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師在教學(xué)模式中的平等關(guān)系，從而真正將課堂還給了學(xué)生。

因此，在信息化時(shí)代，高職思想政治課程如果不能真正打破傳統(tǒng)課堂的局限，就將只能在信息化發(fā)展的潮流中止步不前，將自己定性為一個(gè)知識的傳播者、課堂中的管理者、學(xué)生的控制者。如果這樣，那么思想政治課在一個(gè)多元化的信息時(shí)代是無法滿足新要求的，也必將被取代，所以繼續(xù)推進(jìn)高職思想政治課改革必將會成為時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的必然結(jié)果。

二、信息化背景下高職思想政治課的主要應(yīng)對措施

1.著重加強(qiáng)教師素質(zhì)

在信息化不斷發(fā)展的今天，面對豐富的教學(xué)資源以及高科技手段，如果想要將思想政治理論通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，則需要廣大教師能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。但是很多高等職業(yè)院校中的中老年教師在學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代技術(shù)方法和手段時(shí)有一定的難度和局限，這就需要他們能夠與時(shí)俱進(jìn)、更新理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而極大地減少與學(xué)生之間的代溝，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

2.開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

毋庸置疑，隨著信息化時(shí)代共享資源的不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)將蘊(yùn)含著極為豐富的教育資源。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源就是將一些具有代表性、完整性比較高的教學(xué)資源加以整理，利用信息技術(shù)進(jìn)行資源整合，進(jìn)一步拓展信息技術(shù)，使信息技術(shù)得到充分的開發(fā)和利用，使課堂成為一個(gè)開放式、多元化的網(wǎng)絡(luò)資源庫。讓學(xué)生在獲得政治理論知識的同時(shí)，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，自主選擇學(xué)習(xí)資源，從而真正將課堂還給學(xué)生。

3.增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性

高等職業(yè)院校的思想政治理論課有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是時(shí)效性，這一點(diǎn)與信息化教學(xué)的優(yōu)勢不謀而合。

比如在課堂互動(dòng)之時(shí)可以通過分析一些熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論或增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生一邊討論一邊結(jié)合實(shí)際來解決問題，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能展現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性，使思想政治教育內(nèi)容更具備時(shí)效性，使學(xué)生學(xué)會了與時(shí)代同步，用鮮活的事實(shí)來理解理論，又用理論來觀察、分析、處理現(xiàn)實(shí)生活和工作中碰到的問題。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職思想政治課教學(xué)信息化的目的并不只是單純地利用新媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)信息對現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳播，它更是一種對傳統(tǒng)觀念和教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在信息化教學(xué)背景下，面對未來信息化教學(xué)的挑戰(zhàn)，如何讓教育理念與教育思想都能夠獲得重大創(chuàng)新，是所有從事思想政治教學(xué)的教育者都必須去迎接的一種挑戰(zhàn)。

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