應用型本科院校計算機網絡課程教學改革的探索與實踐

吳冬妮+王振龍+楊光臨+周全興

摘要：計算機網絡是目前高等院校IT專業(yè)開設的一門專業(yè)核心課程，由于涉及的知識面廣、更新速度快和實踐教學比重大等原因，教學效果一直不理想。該文從理論教學和實踐教學出發(fā)，結合應用型本科院校的教學要求進行改革，與社會需求緊密結合，提高學生的實際應用操作能力。

關鍵詞：計算機網絡；理論教學；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0194-02

1概述

計算機網絡課程是計算機科學與技術、信息工程等專業(yè)的一門專業(yè)核心必修課程，在人才培養(yǎng)方案中起到重要的作用，同時，計算機網絡涉及的知識面廣，內容更新速度快，而且是一門實踐性特別強的課程，要求學生具備一定的知識結構基礎和實際操作應用能力。而在實際的教學中并沒有完全達到培養(yǎng)目標，原因主要有：一、計算機網絡的內容發(fā)展快，新的技術不斷出現(xiàn)，而教材的更新明顯滯后；二、教師教學的方式方法明顯落后，計算機網絡技術的發(fā)展，人們獲取知識的途徑多種多樣，單一的教學方式不能滿足學生對知識的需求；三、實踐教學存在實驗設備不足，實驗內容與實際脫節(jié)，不能真正提高學生的操作應用能力。針對存在的問題，對計算機網絡課程教學進行改革探索，旨在提高學生實際的應用操作能力，與社會、企業(yè)的需求連接，提升應用型本科院校的轉型發(fā)展。

2理論教學改革

計算機網絡課程的理論教學不僅要反映當前網絡技術的現(xiàn)狀，結合實際應用提高學生的認知實踐能力，而且更要充分利用一切教學手段和方法提高課堂的教學效果，增強課堂的互動，使課堂成為充滿挑戰(zhàn)、活潑、吸取知識的殿堂。

2.1優(yōu)化充實課程內容

隨著現(xiàn)代網絡技術日新月異的發(fā)展，新的技術不斷出現(xiàn)，計算機網絡課程的教學大綱也應不斷修訂，教學內容隨之充實新的知識?，F(xiàn)在，計算機網絡教材大部分都是以OSI或者TCP/IP參考模型來展開內容，對于當前熱門的新技術提及較少或是沒有提及，這完全不能適應社會的需求，因此在選擇教材和確定教學內容時，要兼顧基礎知識與新興技術等內容，對于目前基本淘汰的技術如X.25、幀中繼等教學內容在課堂教學中可以一帶而過，適當增加無線局域網、云計算、大數據等當前熱門的技術?；蛘呖梢宰孕芯帉懡滩模鶕W生的學習情況和當前社會的需求，來組織教材內容，這樣針對性比較強，利于教師學生的教學和學習。

2.2完善教學方法

不斷完善課堂教學方法和手段，激勵學生學習的興趣，根據課程的教學內容特點，采用不同的教學方法和手段應用于教學中，提高學生學習的效率?，F(xiàn)在的學生獲取知識的途徑是多種多樣的，如果教師的教學方式還是單一的模式必然不能滿足學生求知的欲望，嚴重的還會產生厭學的心理。因此在計算機網絡課程的教學過程中，應合理的運用案例教學法、項目驅動法、多媒體教學資料及其它的教學輔助工具，甚至可以利用翻轉課堂來完成課程的教學要求。

計算機網絡是一門理論與應用緊密結合的一門課程，不僅要求學生掌握基本的理論知識，還應具備在實際應用中分析解決問題的能力。在教學過程中可以選擇一些典型案例進行分析、討論，使學生在掌握了基礎知識的同時獲得一定的實際應用經驗，而且可以加深對基礎知識的理解，調動學生學習的主動性和自覺性，從而提高學生分析和解決問題的能力。在課程教學中可以引入項目驅動教學法，計算機網絡課程在教學的不同階段，確定相對應的網絡工程項目布置給學生完成，學生在任務的驅動下，主動利用計算機網絡原理與實驗技能分析并解決實際問題。在項目解決的過程中，加深了學生對網絡系統(tǒng)整體結構的理解，強化了學生網絡設計、實施、管理和協(xié)議分析能力。在課堂教學中，單一的課堂往往難以提升學生學習的興趣，甚至會導致厭學不學的情況，比如在講解網絡協(xié)議，各層的封裝和解裝等教學比較抽象的工作原理時，就可以利用一些多媒體視頻資料和其它的教學輔助工具來展現(xiàn)教學內容，既生動形象，又易于學生的理解和掌握。

2.3加強理論教學的互動效果

傳統(tǒng)教學是以老師為中心，是“老師教，學生學”的教學模式，大部分學生基本沒有參與課堂教學，教學效果差。改變這種教學模式，讓學生參與到教學中來，讓其感受到自己在教學過程中的主體地位，增加教學的互動性，由原來單一、只聽少說的現(xiàn)狀轉變到學生多說、多討論的教學模式。這就對教師提出了更高的要求，不僅要安排設計好教學內容，而且還要考慮到學生實際的知識水平，哪些教學內容需要理論講解，哪些需要提問留給學生思考討論，都需要合理設計。教師可以運用各種不同的教學手段，或者翻轉課堂來提高教學的互動效果，達到課程的教學要求。只有學生積極參與課堂教學，才能鍛煉和提高他們的思考和表達能力，愛上充滿挑戰(zhàn)、豐富多彩的課堂學習。

2.4創(chuàng)建網絡學習平臺

課堂的教學時間短暫，應充分利用網絡資源優(yōu)勢作補充，創(chuàng)建計算機網絡課程的網絡學習平臺，為學生能隨時隨地的學習提供資源。教師可在網絡學習網站上提供一些優(yōu)秀學習資源，教學案例，項目工程，布置作業(yè)，為學生答疑等等，所有的學生都可以上網共享學習資料。還可以利用網絡課程QQ 群，微信等網絡交流軟件上與學生進行交流和探討，拉近了老師和學生的距離，為達到優(yōu)異的教學效果作保障。

3實踐教學改革

計算機網絡課程的實踐教學應從實踐內容結合實際需要，客觀評價學生的實踐成果及鼓勵學生參考各類職業(yè)資格考試全面提升自我能力方面進行改革，使學生真正能學有所用，成為社會需要的人才。

3.1改進實踐教學內容

計算機網絡課程的實驗內容根據實驗教學大綱來開設，主要是一些基礎實驗，不能很好地和網絡技術的發(fā)展及社會的需求相結合?，F(xiàn)對以往的實驗內容進行了調整，主要分為網絡協(xié)議及管理實驗、網絡工程實驗和網絡編程實驗三個單元。網絡協(xié)議及管理實驗主要由實驗教師進行實驗原理的介紹，然后讓學生現(xiàn)場操作，進一步理解實驗原理，與理論結合，主要包括以太網數據幀實驗、網絡協(xié)議實驗、各類服務器的配置及管理實驗等，共計10學時。網絡工程實驗，主要由學生根據實驗步驟在實驗平臺上進行操作，讓學生了解計算機網絡的一些常見案例在實際中的應用，從而使學生了解網絡軟硬件構成、網絡拓撲結構、網絡組成要素和計算機網絡技術，培養(yǎng)其網絡管理和網絡應用的能力，如網絡線纜的制作及測試實驗，交換機和路由器的基本配置實驗，VLAN的配置與管理實驗，配置訪問控制列表實驗、網絡地址轉換配置實驗等，共計14學時。網絡編程實驗，主要有Winsock套接字的使用實驗、ping程序的設計、文件傳輸工具的設計與實現(xiàn)等實驗內容，共計8學時。實驗內容由課程老師全程指導，要聯(lián)系實際應用引導學生，通過這三個單元的實驗鍛煉，使學生能夠設計網絡拓撲結構，對網絡設備進行配置和管理，掌握網絡編程的基本思路與方法，充分了解計算機網絡的體系結構，理論聯(lián)系實際，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.2完善實驗評價體系

實驗內容進行改革的同時，實驗評價體系也要不斷完善，改變以往只考查學生實驗結果的情況，考核的對象不僅僅只針對結果和單個學生，而要注重實驗內容和過程，注重學生對實驗方案地制訂、設計、協(xié)作和處理問題分析問題等方面的能力。計算機網絡課程評價的內容涉及實驗過程的考核、實驗結果的考核、協(xié)作能力的考核和問題處理的考核，做成表格的形式方便教師對學生逐項考核。其中實驗過程主要考核學生的學習態(tài)度，包括實驗的出勤情況、實驗過程的表現(xiàn)情況，占總成績的40%；實驗結果，體現(xiàn)了學生掌握知識的情況，占總成績的30%；協(xié)作能力和問題處理能力的考核主要是全面考查學生的綜合素質，分別占總成績的15%。通過考核評價體系的改革，學生明確了學習任務，養(yǎng)成了較好的學習行為習慣，操作能力明顯提升。

3.2鼓勵學生考取職業(yè)資格證書

為了提高學生素質和增強就業(yè)競爭力，增加學生信心，鼓勵學生考取網絡職業(yè)資格認證證書，如中國計算機軟件專業(yè)技術資格和水平考試——網絡工程師、思科認證網絡工程師等。學生在考執(zhí)業(yè)資格證書的過程中，采取教師指導制，根據學生報考的類別分為不同的小組，每個小組由專門的教師指導，利于學生有針對性的復習，提高職業(yè)資格考試的通過率。目前已有很多學生獲得了各類網絡工程師資格認證證書，在考試的準備學習中，學生的理論基礎和實踐水平不僅提升到了一個新的高度，而且收獲了知識和自信，為今后的就業(yè)增加了砝碼。

4 結束語

通過對計算機網絡課程的教學改革，教學效果明顯改善，學生對知識的掌握和應用操作的能力也明顯提升。同時也應看到，隨著計算機網絡技術的蓬勃發(fā)展，新的技術不斷涌現(xiàn)，計算機網絡的教學改革應一直在路上，不斷汲取先進的技術和方法，培養(yǎng)理論知識深厚、實踐能力強、社會企業(yè)用得上的人才。

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