電子信息專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

徐志鷗+肖碩

當(dāng)前，隨著社會的飛速發(fā)展，高等教育在我國進(jìn)入快速發(fā)展階段，但同樣面臨著如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的大學(xué)生的問題。如今的教育已不再僅僅停留在書本上，只靠書本上的知識并不能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會需求的大學(xué)生。高等教育對大學(xué)生的實(shí)踐能力與技能日益重視，因而現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順勢而為，注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)的能力以及注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的不足

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式呆板，教學(xué)內(nèi)容十分陳舊，教學(xué)考核方法不全面、不完善，教學(xué)教材過于單調(diào)，這是存在于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的痼疾。以上問題的存在，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)不夠重視，實(shí)驗(yàn)敷衍了事，有的學(xué)生甚至還偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提交的實(shí)驗(yàn)報告是從網(wǎng)上搜一搜，同學(xué)之間抄一抄得來的，此類情況十分普遍。有部分學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)還不清楚自己需要做什么以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?，還不會使用實(shí)驗(yàn)儀器儀表，最終沒達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果，這樣的教學(xué)模式完全無法培養(yǎng)當(dāng)前社會急需的實(shí)踐創(chuàng)新型人才，是對高校實(shí)驗(yàn)資源的巨大浪費(fèi)。

目前高校需要利用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)具有工程素質(zhì)的人才。具備工程素質(zhì)的人才主要體現(xiàn)在工程意識、質(zhì)量意識以及實(shí)踐意識上，其在工作上能夠緊密聯(lián)系實(shí)際來解決遇到的工程問題，可以在較快時間內(nèi)分析和解決在實(shí)際工作中遇到的有關(guān)技術(shù)問題，在工程實(shí)踐以及科研開發(fā)中擁有價值效益意識以及市場意識，在工程實(shí)踐中敢于采用新理論、新思想、新觀點(diǎn)以及新技術(shù)，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

作為傳統(tǒng)理論教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中有著十分重要的意義。相比理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有一個更突出的優(yōu)點(diǎn)是其形象直觀，十分有助于培養(yǎng)理工科大學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，因而教學(xué)改革中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革是其中非常重要的一個部分。

（1） 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。以往的高校實(shí)踐教學(xué)大多是驗(yàn)證性教學(xué)，分配的學(xué)時大多偏少，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)模式的需求。當(dāng)前改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的重點(diǎn)就是要為其分配合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)資源，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)；同時加入較為綜合的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將理論知識和實(shí)踐知識結(jié)合起來，以此提升學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的能力及水平。

（2）加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建設(shè)。電子信息類專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)的實(shí)踐環(huán)節(jié)就是到企業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)此類專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校選擇與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)合作并為學(xué)生建立穩(wěn)定合作的實(shí)習(xí)基地，根據(jù)學(xué)校自身教學(xué)培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生到不同的企業(yè)進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容可以由學(xué)校和企業(yè)共同商定，雙方導(dǎo)師共同為學(xué)生選定其實(shí)踐課題以及研究方向，并同時指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計。

（3）進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重以學(xué)生為主的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)精神培養(yǎng)，提倡大學(xué)生積極參加校外實(shí)踐、創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及積極主動解決問題的能力，開放性教學(xué)讓學(xué)生在本科期間就能夠參與創(chuàng)新型科學(xué)研究，并以此培養(yǎng)學(xué)生的科研能力以及創(chuàng)新精神和意識，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

三、結(jié)論

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了多年的探索、研究、實(shí)踐，從實(shí)際效果來看這種教學(xué)方式的確對新時代大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。它是鍛煉大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題綜合能力的有效方法，是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，是提高大學(xué)生社會崗位核心競爭力的必要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶璽.關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的思考[J].高校教育管理，2012，6（1）.

[2]吳莉莉，趙安慶，邢玉清，等.電子信息類專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國電力教育，2011（11）：94-97.

[3]艾 寧，周歡懷，王定海.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27（6）：118-121.