要認真寫事

黃思敏

【原文呈現(xiàn)】

逮螞蚱

河北邯鄲市邯山區(qū)興華小學(xué)

四·1班 張宸瑋

邯鄲的北湖公園寧靜而美麗，空氣也很清新，是休閑娛樂的好地方。暑假里我常常會到北湖，邊欣賞美景，邊捕捕小魚，很是愜意。

今天我和磊磊哥哥相約帶著小網(wǎng)來到北湖，準備網(wǎng)魚?？墒沁B日來的降雨造成北湖的水位上漲，平日里我們網(wǎng)魚的地方已被水淹沒，不能下去捕魚了。我和磊磊哥哥只好在綠油油的草地上跑著，跳著。

突然我們發(fā)現(xiàn)草叢里蹦著幾只綠色的螞蚱，磊磊哥哥興奮地喊道：“震震，我們來逮螞蚱吧！”說干就干，只見磊磊哥哥彎著腰，在草地上來回搜尋著。小螞蚱好像知道了我們的計劃似的，跳進草叢藏了起來，再也不出來了。這也難不倒磊磊哥哥，只見他找來一根樹枝在草叢里左拍拍，右打打。小螞蚱被這動靜驚得四處逃散，全都跳出了草叢。趁這機會，磊磊哥哥扔了樹枝，彎下腰，雙手圈起呈倒漏斗形，瞄準目標撲了過去。“逮到了！逮到了！震震快來看！”看著磊磊哥哥高興的樣子，我心里癢癢的，也想嘗試一下。

于是我將裝螞蚱的瓶子遞給磊磊哥哥，學(xué)著他的樣子尋找目標，青的草，綠的螞蚱，真是難以辨認呀！我彎著腰仔細地找著，一只落在草葉上的大螞蚱猛然間闖入我的視線。我輕輕地靠近它，生怕把它嚇跑了，調(diào)整好姿勢，猛地一撲，就把它捂到了手下。我小心翼翼地捏住它的身子喊著：“磊磊哥哥快來看，我逮到一只大的?！崩诶诟绺缃舆^我手中的螞蚱，捏起它的綠外衣，我便看到在它的綠外衣下還有一層透明的薄如蟬翼的內(nèi)翅，上面還有細細的紋路，看上去輕而薄。這時，不知是不是磊磊哥哥扯痛了它，只見它那兩條細長而有力的后腿在磊磊哥哥的手心里不停地亂蹬著。我似乎聽到了它由于用力過猛關(guān)節(jié)“噼啪”作響的聲音。它的神態(tài)就像一頭受到挑釁的大公牛，似乎為了掙脫束縛，不惜殊死一搏。

看著它痛苦的樣子，我的心里突然涌出一絲不安，有一種說不出的壓抑感。我輕聲地對磊磊哥哥說：“哥哥，你扯著它的翅膀，它應(yīng)該會很不舒服的，快把它放到瓶中吧！”哥哥松開了螞蚱的翅膀，把它塞進了玻璃瓶里，樂呵呵地說：“去和你的伙伴做伴吧！”說完轉(zhuǎn)身又尋找下一個目標了。

看著磊磊哥哥忙碌又興奮的身影，我卻怎么也提不起興趣了，再也找不到剛剛的興奮感了，只是機械地捧著瓶子跟在磊磊哥哥的身后，幫他把逮到的螞蚱放進瓶中。不一會兒，磊磊哥哥就逮了好多只，瓶子里已經(jīng)裝了十來只螞蚱，他搖著瓶子樂得嘴都合不攏了。

太陽快下山了，我們也該回家了，磊磊哥哥捧著戰(zhàn)利品開心地對我說：“震震，一會再找個瓶子，我分你幾只帶回家玩?！笨晌乙稽c兒也樂不起來，瞧著那些小螞蚱像是不惜耗盡所有能量跳躍的小火苗，碰到木塞又掉下去，再跳起來，百折不撓，非要跳出這個透明的“牢籠”不可。在瓶子的底部，我還看到了許多它們脫落下來的薄翼，心中的壓抑感再次冒出，越來越強烈。我忍不住跟磊磊哥哥商量：“哥哥，草叢才是小螞蚱的家，離開了草叢，它們一定會死掉的，我們放小螞蚱回家吧。”磊磊哥哥聽了猶豫了一下便點點頭說：“你說得對，那就放了它們吧?！闭f著便打開瓶塞，把瓶子放倒擱在了草地上。小螞蚱們爭先恐后地跳出了瓶子。重獲自由的它們一下子就消失在草叢中，再也看不見了，它們一定是回家去了吧！

沉重的壓抑感頓時一掃而空，我的心一下子就輕松明亮起來。青青的草叢，綠綠的螞蚱，一切還是那么的美好，再見了，小螞蚱，我也要回家了！

【師生賞評】

黃老師：《逮螞蚱》是一篇優(yōu)秀的敘事習作，寫的是成長過程中的一件事。在敘事上，有非常多值得我們借鑒學(xué)習的閃光點。接下來，就讓我們一起來賞析宸瑋同學(xué)的這篇習作吧！

洋洋：這篇作文敘事非常具體，將事情發(fā)生過程中的人物對話、動作、心理活動等都寫出來了。例如哥哥逮螞蚱的動作，“磊磊哥哥扔了樹枝，彎下腰，雙手圈起呈倒漏斗形，瞄準目標撲了過去”，一個“逮”的動作，被小作者分解為好多小動作來寫。

晗晗：在描寫螞蚱被逮到時的反應(yīng)的部分，“這時，不知是不是磊磊哥哥扯痛了它，只見它那兩條細長而有力的后腿在磊磊哥哥的手心里不停地亂蹬著。我似乎聽到了它由于用力過猛關(guān)節(jié)‘噼啪作響的聲音。它的神態(tài)就像一頭受到挑釁的大公牛，似乎為了掙脫束縛，不惜殊死一搏。”“瞧著那些小螞蚱像是不惜耗盡所有能量跳躍的小火苗，碰到木塞又掉下去，再跳起來，百折不撓，非要跳出這個透明的‘牢籠不可。在瓶子的底部，我還看到了有許多它們脫落下來的薄翼。”這些句子觀察之細致，描寫之具體，表達之生動，讓我十分折服。

黃老師：的確，小作者似乎是拿著放大鏡在觀察。他能看到這一切除了有敏銳的觀察力外，還在于他很有愛心，才會同情螞蚱遭遇的一切，才能展開聯(lián)想，寫出如此生動的文字。所以我們小朋友今后寫作文時，也要投入愛的情感哦！

越越：這篇作文讀起來情節(jié)一波三折，我們能清晰地讀出小作者情緒上的變化：愜意——躍躍欲試——激動——不安——壓抑——壓抑一掃而空。

黃老師：是的，抓住心理波折點來寫，能巧妙避免敘事上的平鋪直敘，這個小技巧很值得大家學(xué)習。老師提一個小問題：這篇作文的中心立意是什么？

婷婷：這篇作文小作者通過自己逮螞蚱的經(jīng)歷，告訴大家小動物被禁錮時，是非常痛苦的，進而呼吁大家要愛護動物。

黃老師：婷婷對于中心的解讀非常準確，愛護動物是大的主題，而逮螞蚱應(yīng)該算是日常小事，想必我們很多同學(xué)都做過，從這里我們可以分析出這篇作文在立意上用到了什么方法呢？

愷愷：以小見大——用小事表達深刻的立意，這篇作文就是用到了這種方法。

晨晨：這篇作文的詳略處理也非常得當，圍繞愛護動物的中心，作者對螞蚱的痛苦反應(yīng)以及自己的內(nèi)心感受做了非常細致的描寫，淋漓盡致地反映了中心，而與中心無關(guān)部分很多只是略寫。

黃老師：同學(xué)們對宸瑋的這篇作文的賞析非常到位，最后老師做個總結(jié)，這篇作文值得我們學(xué)習的閃光點有三點：敘事生動具體；插入心理波折點，敘事一波三折；以小見大，立意深刻！這些也是我們在寫敘事作文時要做到的！