“高頻電路”工程應(yīng)用教學(xué)改革探索

張文菊+鐘玲玲+姚玲

一、教學(xué)改革措施

1.在教學(xué)模式上，采用項目式模塊化教學(xué)

整個教學(xué)過程圍繞項目案例展開， 將項目案例分解為多個不同的功能模塊，分析各模塊單元之間的輸入輸出關(guān)系和各模塊單元對應(yīng)的課程知識點，逐漸過渡到知識點的教授和討論。同時，教師設(shè)置多項可選綜合類的設(shè)計課題供學(xué)生選擇，作為“高頻電路”課程學(xué)習(xí)的作品成果。當(dāng)然，學(xué)生也可自選課題。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，以典型、實用電路為主

高頻電路種類繁多，每類電路還具有多樣性，如果面面俱到，不僅抓不住重點，還會消磨學(xué)生的耐心，所以在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向主要討論典型、實用電路，摒棄落后或相似相近的電路，重功能特性、工作條件和輸入輸出接口，輕繁雜的原理推導(dǎo)。逐漸克服數(shù)學(xué)物理成績不好就學(xué)不好高頻電路的畏懼心理，樹立高頻電路簡單易學(xué)的積極心理。

3.在教學(xué)方法上，引入“微課+ APP”的教學(xué)技術(shù)

“高頻電路”微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)活動，以突出概念、主題為中心，把課程內(nèi)容分解為單個小知識點錄制視頻，每個視頻時長小于5分鐘，并為視頻量身定做配套APP軟件，讓學(xué)生在零碎的時間中通過手機等移動設(shè)備輕松、方便地學(xué)習(xí)高頻電路課程，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而且，課程APP可以實時更新射頻行業(yè)資訊，方便學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)技術(shù)、應(yīng)用前景和就業(yè)行情等信息。

4.創(chuàng)建大眾化的高頻電路實踐創(chuàng)新平臺

作為應(yīng)用型本科學(xué)校，項目式模塊化教學(xué)模式會深刻激發(fā)學(xué)生的動手熱情，很容易從應(yīng)用的角度調(diào)動創(chuàng)作興趣。該平臺常年固定有總負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師，安排集中式培訓(xùn)教程，學(xué)生自由探索、自主設(shè)計、自己動手，每年設(shè)置1～2次校級賽事，設(shè)立獎項，頒發(fā)獲獎證書，鼓勵和推薦優(yōu)秀學(xué)生參加電子設(shè)計大賽、智能車競賽等省市級、國家級賽事。

5.改革考核方式，將作品制作納入考核范圍

傳統(tǒng)考核方式是卷面成績、平時成績、實驗操作成績及實驗報告等的加權(quán)。在項目式模塊化教學(xué)模式下，學(xué)生提交電路作品，可以將電路作品的設(shè)計工藝、功能實現(xiàn)和可用性等方面納入考核范圍，將考核方式變?yōu)椋壕砻娉煽?平時成績+實驗操作成績+電路作品成績。

二、教學(xué)效果

通過對“高頻電路”課程這些方面的改革和實踐，安徽新華學(xué)院電子通信工程學(xué)院（以下簡稱“我校”）近兩年學(xué)科競賽成績突出。2015年在全國大學(xué)生智能車競賽中獲得省一等獎2項，在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲得國家級一等獎、省級一等獎和二等獎各1項；2016年在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲得國家一等獎、省級一等獎和二等獎各1項，在全國大學(xué)生智能車競賽中獲得國家二等獎1項、省一等獎2項、二等獎1項，全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽國家二等獎1項、華東賽區(qū)一等獎和二等獎各一項，安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃三等獎2項。同時，鑒于以上優(yōu)異的教學(xué)成績，在2016年安徽省質(zhì)量工程項目建設(shè)中，我校獲批省教學(xué)成果獎一等獎2項，發(fā)揮了學(xué)科與科技創(chuàng)新改革引領(lǐng)示范作用。

三、結(jié)論

“高頻電路”課程這些方面的改革和實踐在我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下初步取得了效果，肯定了該課程改革有利于增強學(xué)生對高頻電路的系統(tǒng)性認(rèn)識，激發(fā)創(chuàng)作熱情和興趣，鍛煉創(chuàng)新思維模式和工程實踐能力，為“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的時代新格局培養(yǎng)市場化人才。

參考文獻(xiàn)：

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