高校學風建設的探索

劉利利+陳才

一、現(xiàn)有考核方式存在的問題

1.考試

從古至今，考試都是對學生學習效果監(jiān)測的一個重要手段，但是在多數(shù)高校中，考試已經(jīng)失去了原有的意義。考試不再是“鯉魚跳龍門”，而成了“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，相當于直接給學生一種心理暗示——考試很容易通過。

2.課堂考勤

現(xiàn)有的課堂考勤模式主要是點名。由于考勤和期末的考試成績、考試資格等掛鉤，大多數(shù)學生可以做到課堂不缺勤，但卻出現(xiàn)了“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。在這樣一個既要尊重學生又要張揚其個性的時代，大多數(shù)任課教師對課堂上的“小動作”視而不見、聽而不聞，久而久之，課堂管理越來越松散。

3.小論文

小論文是考核學生學習質量一個途徑，既可以讓學生鞏固課本知識，又可以拓展學生的課外閱讀活動，更能培養(yǎng)學生的思維能力，因此，小論文考核成了“最受學生歡迎”的一種考核方式。不盡如人意的是，有些學生寫出的論文東拼西湊，絲毫沒有邏輯，更有甚者，全篇“復制、粘貼”。同時考核教師對于小論文的考核標準也很低，只要有論文就能及格，這導致小論文考核徒有其表、流于形式。

對以上各個問題進行分析可知，每一種考核方式本身沒有問題，問題出在考核方式的不嚴謹、不嚴格，從而使一些學生心存僥幸，久而久之，演變成了高校不良學風。

二、解決現(xiàn)有考核方式問題的策略

1.加強考試管理

首先，對現(xiàn)有的考試方式進行革新?？荚嚥粌H僅是筆試，還要加入面試環(huán)節(jié)。學期伊始，任課教師要根據(jù)教學內容、知識難易程度、學生專業(yè)特性、知識實用程度等特點，制訂完善、系統(tǒng)的考核方案以及相對應的記分標準。所制訂方案必須具有面試考核環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的比例必須達到一定的標準，而且面試考核環(huán)節(jié)是隨機抽取，課堂隨時進行?？己朔桨负陀浄謽藴蕬谏蟼€學期的基礎上更新，不斷深化考試方式改革。

其次，在考試前嚴格禁止劃重點，透漏考試內容；考試過程中杜絕任何作弊現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，直接取消考試資格，并及時通報批評；閱卷后一定要做到“丁是丁卯是卯”，該得多少分，就是多少分，不能有半點含糊；在考試成績評定上，要做到各項成績的真實、準確，呈現(xiàn)給學生一個真實的結果。只有這樣，才能讓學生了解自己真實的學習效果，從而采取相應的學習策略。

最后，要認真進行考后總結?？己罂偨Y不僅要對考試本身總結，更要對整個教學過程進行總結。對考試本身和教學過程的總結，要有來自學生的意見和建議，師生齊心協(xié)力發(fā)現(xiàn)問題。有則改進，無則加勉，提出策略，提交總結報告，循序漸進地進行考試革新。

2.嚴格課堂紀律，變動考勤方式

任課教師在課堂教學過程中理應嚴格執(zhí)行相關規(guī)定。任課教師在第一次課上，就應為學生定好相應的規(guī)矩，如果有違反，一定要嚴格處理。同時，考勤也不應千篇一律，既可以在上課之前點名，也可在課堂學習過程中以提問的方式點名，還可以以完成課堂小作業(yè)的形式進行點名。靈活多樣的點名方式才能夠杜絕學生逃課，改變學生上課不思考的習慣，提高學生的學習效果。

3.提高教師的專業(yè)素質和科研水平

如果要采用小論文的考核方式，教師一定要具有較高的專業(yè)水準和一定的科研能力，以此為基礎，才能正確地指導學生小論文寫作等，也可在一定程度上降低抄襲概率，使學生學會寫作論文的基本技巧，為以后的工作學習奠定基礎。教師的能力達到所需要的要求，不僅能發(fā)現(xiàn)論文中的缺陷、抄襲，而且還可以發(fā)現(xiàn)論文中的創(chuàng)新思想。只有對論文有了全方位的把握，才能給出合理的論文結論，給出真實的論文成績，讓學生心服口服。

參考文獻：

[1]胡友君，余春燕. 高校學風建設現(xiàn)狀分析與對策研究[J].九江學院學報（哲學社會科學版），2011，30（1）：101-103.

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