分析大學生思想現(xiàn)狀與思想政治教育

呼延曉蓉

一、大學生思想現(xiàn)狀

高校的思想政治教育工作對大學生的健康成長和發(fā)展極為重要，它對大學生全面把握相應(yīng)的世界觀、人生觀和價值觀都有較強的引導(dǎo)作用。但是，在目前的新的經(jīng)濟、科技形勢下，大學生的思想政治教育工作開展還存在一定的改善空間。

一是大學生出現(xiàn)信仰的盲目跟風現(xiàn)象。例如，有些學生揚言對某些西方潮流宗教產(chǎn)生強烈信仰，實質(zhì)上他們卻缺乏對其思潮本身的了解和認識。獵奇、追求時尚、標新立異的心理導(dǎo)致大學生思維和信仰出現(xiàn)偏差，這將直接影響他們的人生觀和世界觀，同時對他們的發(fā)展和進步也是極為不利的。

二是大學生個人意識逐漸增強、集體意識卻不斷薄弱的現(xiàn)象也越發(fā)明顯。這是因經(jīng)濟、科技發(fā)展，人們個人發(fā)展意識和自我保護意識增長導(dǎo)致的弊端。大學生出現(xiàn)進取心強烈但行動力不足、意志力和承受能力不足的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是由于大學生自身的優(yōu)越感和實踐能力之間的差異導(dǎo)致的。這對于大學生進行日常的學習和發(fā)展以及進入以后的工作崗位而言，都是較大的問題。

二、大學生思想的制約因素

大多數(shù)大學生能客觀正確地對基本的社會現(xiàn)象進行判斷和評價，也能充分認識到社會與個人、自然與個人、個人與個人之間都將存在著這樣或那樣的復(fù)雜規(guī)律和矛盾，但有小部分的學生可能會容易受到外界不良因素的干擾。這主要是因為大學生的思想過于活躍，對一些新的思想、事物學習和接受都相當快。而部分學生在對社會的具體認識上卻依舊停留于感性、片面的層面，這使得他們在面對現(xiàn)實生活中的相關(guān)社會、政治乃至生活中的問題時會出現(xiàn)困惑。

大學生在其政治取向上顯現(xiàn)出實用、功利的特性，表現(xiàn)出對政治的淡漠和缺乏對社會、集體和他人的責任感，同時也缺乏吃苦耐勞和獻身的精神，而過于偏重于個人價值的實現(xiàn)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是大學生的具體的自我意識逐步增強，比較在意實現(xiàn)自我價值的優(yōu)先性，追求更客觀的事實和現(xiàn)象，自我意識和相應(yīng)的成才意識日益強烈，但其身心發(fā)展并沒有想象中的平衡，他們還存在許多未解的矛盾和較多的困惑。當大學生將理想追求和所接觸的現(xiàn)實功利進行進一步結(jié)合時，就會出現(xiàn)其從重奉獻的理想主義轉(zhuǎn)向注重實用和物質(zhì)享受的現(xiàn)實主義的情況。

三、加強大學生思想政治教育的對策

1.實現(xiàn)靈魂加能力雙重塑造

高校在進行人才培養(yǎng)時，應(yīng)重視對大學生的能力培養(yǎng)，即將學生的理論知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實踐能力，使得學生自主克服“高分低能”的缺陷。在此過程中，高校要教育學生應(yīng)以實踐為主，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)。另外，高校應(yīng)教育學生學會質(zhì)疑和自我判斷，讓其了解到盲目的、偽科學的觀點和理念是不能被實踐檢驗的，從而使學生對現(xiàn)實和科學有所信賴；鼓勵學生多接觸和了解未知事物，使學生的自主學習能力和實踐能力得以鍛煉，消滅大學生盲目跟風的心理；加強實踐教育，以降低其理想的高要求和現(xiàn)實之間的落差，增強其實踐能力和心理承受能力。

2.以榜樣為力量進行引導(dǎo)

大學生活意味著較為寬松的學習氛圍和較為自由的生活，而這往往使得部分大學生陷入迷茫的狀態(tài)。當有學習的榜樣可以為大學生提供依據(jù)和學習的目標時，他們便能自覺進行高效學習。榜樣的力量是無窮盡的，而榜樣基本上都會具有某些優(yōu)秀的特質(zhì)和技能，這有利于大學生“三觀”的樹立。

大學生是較為寶貴的人才資源，他們是民族的希望和祖國的未來。加強大學生的思想政治教育，提高其思想政治素質(zhì)，任重而道遠。大學生自身也需要努力學習，從而使自己成為對國家、對社會有用的人才。

參考文獻：

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