在動(dòng)感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感

楊金娥

摘 要 數(shù)學(xué)中的審美美育，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)極力挖掘教材中所蘊(yùn)含的各種美學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)美的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生潛移默化地得到美的熏陶，充分感受到數(shù)學(xué)中的美。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 美學(xué)因素 審美教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）08-0051-01

數(shù)學(xué)的美不同于自然和藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美，數(shù)學(xué)教師只有極力發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的美學(xué)因素，利用審美化的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生感知、欣賞和理解數(shù)學(xué)中的美，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何才能進(jìn)行審美教育呢？現(xiàn)從以下方面談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

一、挖掘教材中的美學(xué)因素讓學(xué)生感悟美

數(shù)學(xué)是潛在美很強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏著豐富美學(xué)因素：藝術(shù)、一是數(shù)學(xué)中的字符美，從0—9、加、減、乘、除、大于號(hào)、小于號(hào)、括號(hào)等符號(hào)可以在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行字符的教育，吸引兒童愛(ài)數(shù)學(xué)。二是數(shù)學(xué)中的構(gòu)圖美，如幾何圖形中的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓、球、圓柱、圓錐等的認(rèn)識(shí)和畫(huà)法都是美的因素，這不僅能吸引學(xué)生的直觀美感，而且能培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)造力。三是數(shù)學(xué)內(nèi)容中的對(duì)稱(chēng)美，數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美反映了自然界的和諧美，教學(xué)就是讓學(xué)生追求這種美，以引起學(xué)習(xí)興趣。四是數(shù)學(xué)中的和諧美，數(shù)量的和諧，空間的和諧。如加、減、乘、除的運(yùn)算意義和法則，構(gòu)成一個(gè)整體之間的相依、相反關(guān)系，從這些內(nèi)容中能讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的和諧美與結(jié)構(gòu)美。還有數(shù)學(xué)教材中的嚴(yán)謹(jǐn)美及神秘美都無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力。因此我們只要細(xì)心挖掘和捕捉就會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中豐富的美的因素。

小學(xué)生天生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，那就達(dá)到事半功倍的效果。于是我就在課堂上設(shè)計(jì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等操作活動(dòng)，拼擺出美麗的圖案：例如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“圖形的拼組”時(shí)，課堂上我安排了用三角形拼出美麗圖案的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)揮了自己的空間想象能力和審美意識(shí)，品擺出了許多美麗的圖案（如：大公雞、小船、房屋等等），使學(xué)生在“玩樂(lè)”學(xué)習(xí)中感覺(jué)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣，進(jìn)一步感受了三角形和其他圖像的關(guān)系，也享受了創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅，感悟數(shù)學(xué)的美。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景讓學(xué)生體驗(yàn)美

情境創(chuàng)設(shè)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生進(jìn)行情景表演。數(shù)學(xué)源于生活，必須融于一定的生活情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地，使學(xué)生通過(guò)虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語(yǔ)言美。小學(xué)生的表演欲望是很強(qiáng)烈的，不管是低年級(jí)的孩子還是高年級(jí)的學(xué)生，他們都樂(lè)于參與、樂(lè)于交際。喜歡在各種情景中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書(shū)本上的知識(shí)用到生活中來(lái)。例如在教學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，我就讓學(xué)生扮演顧客和營(yíng)業(yè)員表演一番，學(xué)生的積極性可高了，爭(zhēng)先恐后的舉手要求參加。我讓他們分組，每組都有不同商品的價(jià)格，每個(gè)同學(xué)都配有不同面值的人民幣?；顒?dòng)開(kāi)始后，教室里買(mǎi)賣(mài)聲不斷就像在生活中一樣。在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣優(yōu)美的教學(xué)情境把抽象是我知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由奇而生趣，由趣而生惑，心生疑惑，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的美。

三、用藝術(shù)化的語(yǔ)言讓學(xué)生享受美

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)化就是要注意批評(píng)語(yǔ)言的幽默化。批評(píng)的幽默化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒他上課要認(rèn)真聽(tīng)講，真是一舉兩得，避免了學(xué)生的抵抗情緒的產(chǎn)生，有時(shí)剛過(guò)完節(jié)假日，學(xué)生上課不專(zhuān)心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，喚起學(xué)生注意力，以達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話(huà)時(shí)，可說(shuō)“今天同學(xué)們真專(zhuān)心啊，看哪，一小組保持得最好?！比舭l(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則問(wèn)她：“你夢(mèng)見(jiàn)自己到數(shù)學(xué)王國(guó)了嗎？那里的小朋友在干什么？”如此一來(lái)，課堂氣氛馬上就活躍了。學(xué)生的注意力自然也就集中了，老師既達(dá)到了批評(píng)的目的，學(xué)生又不會(huì)反感，可謂是兩全其美。

（責(zé)任編輯 劉 馨）