談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

(廣西南寧上林縣三里鎮(zhèn)高仁小學(xué) 廣西 南寧 530500)

前言：在新課改不斷深化的背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科來說，教師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，同時(shí)也要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，因此，如何采取有效的措施提升小學(xué)語文的教學(xué)效率是廣大小學(xué)語文教師需要思考的問題。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡尚小，他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間有限，并且容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。語文學(xué)科中的許多語文知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來都比較枯燥，因此，教師要采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開端，在這個(gè)階段學(xué)生集中注意力才能保證課堂教學(xué)的效果。教師要改變以往的只用打招呼開始課堂教學(xué)的方式，教師可以采用歌曲、故事、謎語或者游戲等開始一堂新課的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂活動(dòng)中。其次，教師可以在課堂教學(xué)中組織競爭性的活動(dòng)。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，他們渴望在比賽的過程中表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，并且得到他人的認(rèn)可。教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的這個(gè)心理，開展形式多樣的競賽活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽等，為學(xué)生創(chuàng)造展示自身才能的機(jī)會(huì)，激起他們的求勝心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)該多給予學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生都希望得到教師的肯定，因此，教師在教學(xué)的過程中要多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生取得成功之后對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到努力學(xué)習(xí)帶來的成就感，提升學(xué)好的語文的自信心，從而以更加飽滿的熱情投入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

2 發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課改要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。但是，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)手段。他們?cè)谡n堂上整堂課都在講解，與學(xué)生的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，小學(xué)語文教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。首先，教師要改變自己在課堂中的角色，由課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檎n堂中的組織者和參與者，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。其次，教師要讓學(xué)生在課堂上擁有主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可以精心的設(shè)計(jì)課堂提問的問題，通過循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向自己提問，并且給予學(xué)生耐心細(xì)致的解答。最后，教師可以采用將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。將學(xué)生分成小組不但能夠讓學(xué)生充分的展示自己的優(yōu)勢，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3 采用多媒體教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體就是一種新穎的、有效的教學(xué)手段，它通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而具體，讓學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)的使用仍然存在著一些問題。有些教師對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有明確的認(rèn)知，計(jì)算機(jī)技能也不過關(guān)，因此，這部分教師仍然在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很少使用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段。有些教師對(duì)多媒體產(chǎn)生了過度的依賴，將全部的教學(xué)內(nèi)容都融入教學(xué)課件中，還有的教師設(shè)計(jì)的課件不能突出教學(xué)重點(diǎn)，畫面也過于花哨，這樣就失去了多媒體教學(xué)的輔助作用，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種疲勞感，影響課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語文教師在使用多媒體的過程中要采用科學(xué)合理的方式。首先，教師要兼顧多媒體課件的美觀性和實(shí)用性，不要使用大量的圖片、音樂等進(jìn)行簡單的堆砌，而是要在多媒體課件中突出教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師要把握好在課堂教學(xué)中使用多媒體的時(shí)機(jī)，既不能整堂課都使用多媒體，也不能整堂課都不使用，而是應(yīng)該在學(xué)生降低學(xué)生興趣的時(shí)候使用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。最后，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容使用多媒體，并不是所有的課程都適合使用多媒體，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而使多媒體教學(xué)真正的發(fā)揮出它的輔助作用。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)語文作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程，提升小學(xué)語文的教學(xué)效率是非常重要的。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在教學(xué)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新穎的、有效的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂學(xué)生氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。