讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
——小學(xué)三、四年級數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)分析

(瓦房店市閆店鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧 大連 116325)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生的思維能力、邏輯能力記憶想象力要求極高的科目，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，而小學(xué)生由于年齡的影響，對這種能力掌握的不夠充分，因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，需要教師按照學(xué)生成長的心理特點(diǎn)，整改教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)死氣沉沉的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在愉悅的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)中的快樂教學(xué)方式作出詳細(xì)的分析。

1 快樂教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生心理的分析與解讀，按照學(xué)生的成長軌跡，實(shí)施快樂教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師需要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念，最終使學(xué)生有用堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及快樂的童年生活。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用快樂式教學(xué)的策略

2.1充分發(fā)揮教師的組織作用，培養(yǎng)師生感情。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，將知識強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，而不關(guān)注學(xué)生是否真正的掌握了知識，而且小學(xué)生的理解能力比較低，對于一些問題，沒有自主思考能力，所以，在新課改不斷深入與改革的背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級《認(rèn)識圖形》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以在上課前為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，然后第二天上課的時候，讓每個學(xué)生講述一下自己所搜集到的圖形，以及現(xiàn)實(shí)生活中有哪些物體屬于該圖形，此外，有些同學(xué)對于圖形的認(rèn)知存在的一定的偏差，這時教師就要充分的發(fā)揮出引導(dǎo)作用，通過多媒體等直觀的教學(xué)方法，為學(xué)生展示圖形與圖形之間的不同，使學(xué)生對于圖形的認(rèn)識更加清晰。

與此同時，教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立良好的師生感情，以朋友的身份與學(xué)生相處，能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該平等的看待每一位同學(xué)，不要以成績的優(yōu)劣定位學(xué)生，并且也要公平的給予每一位同學(xué)展示自我的機(jī)會，從而使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，增加學(xué)生的信心。

2.2開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生的快樂指數(shù)。小學(xué)生普遍都比較喜歡玩鬧，所以，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)將游戲穿插在教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。游戲教學(xué)可以改變傳統(tǒng)死板的理論知識教學(xué)局面，使學(xué)生高度的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而且游戲也是一種釋放壓力的方法，能夠有效的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施學(xué)校教學(xué)手段，能夠根據(jù)小學(xué)生的特色進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷力、思維能力以及想象力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3創(chuàng)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)造生動愉快的教學(xué)進(jìn)行，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生興趣又是小學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，為學(xué)生營造出一個良好的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡耐度氲綌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心。

2.4增加合作交流學(xué)習(xí)，實(shí)施肯定的評價方式。教師可以對學(xué)生進(jìn)行劃分，每4-6個學(xué)生為一個學(xué)習(xí)小組，在此之前，教師要充分的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，將成績優(yōu)劣的學(xué)生進(jìn)行合理的分配，將開朗與內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行調(diào)和，使小組的構(gòu)成十分協(xié)調(diào)，然后在教學(xué)中，教師也應(yīng)該給予小組充分的交流、討論時間，讓學(xué)生自己動腦思考問題，從而感受到成功解決問題的喜悅與快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

此外，教師還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，給予其有層次的評價方式，比如對于成績比較好的學(xué)生，教師可以給予其肯定的評價，激發(fā)其對深層知識的探索欲望，對于成績相對來說差一點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)該給予起激勵的評價語言，使其能夠有興趣的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：總之，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。所以，在新教育背景下，應(yīng)該重視快樂式教學(xué)方案，將數(shù)學(xué)教學(xué)與快樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分的掌握新的知識，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠有穩(wěn)步的提升。