初中英語閱讀與寫作相結(jié)合的教學策略

■文/劉麗媛

初中英語閱讀與寫作相結(jié)合的教學策略

■文/劉麗媛

閱讀可以促進學生對英語的理解，而寫作又可以鍛煉學生的綜合應用能力，從而進一步提高閱讀能力，二者共同配合，相輔相成，缺一不可，因此閱讀與寫作是初中英語教學中非常關鍵的兩個層面。

一、閱讀與寫作的關系

在初中英語教學中，閱讀和寫作是不可忽視的兩大部分。英語閱讀不僅是擴大學生的詞匯容量、豐富學生的詞匯體系的重要方式，更是鍛煉學生英語語言感知能力的手段。而一定的寫作訓練可以開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

在20世紀六七十年代，語言學家就對讀和寫之間存在的必然性關系進行了研究與討論。其中，結(jié)構(gòu)主義語言學家認為，寫作和閱讀之間的關系類似于編碼和解碼，二者都是促進思維體系形成的關鍵。而語言行為理論學家認為，讀是一種被動接受的技能，寫是一種被運用的技能，二者分別負責語言中理解和運用層面。作者與讀者之間傳遞信息的方式往往就是通過寫和讀之間的必然關系展開的。

二、初中英語閱讀教學與寫作教學結(jié)合模式探索

1.革新教學方式。

若想在教學中完成閱讀與寫作的有機結(jié)合，就必須考慮到教學方式的選擇與整合，充分考慮到教學對象的年齡段和理解能力，在選材上盡量選取一些能夠引起學生興趣的、新穎有趣的內(nèi)容，在突破傳統(tǒng)教學模式的基礎上，充分調(diào)動學生學習英語的興趣。比如說，可以通過情景教學、課堂對話、小組配合等，將英語教材中的人物活動展現(xiàn)出來，不僅可以促進學生在課堂上進行思考，還可以讓學生在潛移默化中掌握新詞匯、新句式、新語法。

2.豐富教學內(nèi)容。

在對教學內(nèi)容進行選擇時，不能忽略初中生對英語的接受能力和現(xiàn)有的水平，結(jié)合學生的實際情況，豐富教學內(nèi)容，完善教學體系。同時，也需要格外重視選材的實用性，以訓練學生的閱讀和寫作能力作為最根本的目標，提升教學的功能性。例如：增加一些與英語文化有關的閱讀和寫作內(nèi)容，讓學生結(jié)合自己的日常學習，加深對英語文化和語法的理解，對英語學習也會更有興趣。

快速提高英語學習能力，促進知識體系的構(gòu)建，最有效的方式便是接觸便于理解、有趣味的英語內(nèi)容。如果沒有語言的積累，就不會有語言的運用，跟語言相關的一系列活動也難以展開。舉例來說，如果在英語學習時，沒有進行大量的閱讀，那么英語學習能力就會有所欠缺，英語閱讀材料中所展現(xiàn)出的語法結(jié)構(gòu)、知識體系、文化信息等就不能被納入到學生的知識庫存中，在寫作中就不能做到語意連貫、結(jié)構(gòu)完整并符合英語表達規(guī)范。

3.安排教學計劃。

周密的教學計劃是英語閱讀與寫作有機結(jié)合的關鍵。在教學計劃制定和安排時，要格外注意閱讀部分的比重。在確定教學計劃已經(jīng)周密制定并保證選取的模式能夠充分訓練學生的英語學習能力之后，應更進一步考慮到初中英語教學的整體狀況。不僅如此，在教學活動中，為了課堂教學內(nèi)容能夠順利進行，還應該提前對課堂教學內(nèi)容進行預教學，這樣教師才能逐步掌控課堂教學節(jié)奏。

閱讀是語言輸入的過程，寫作是語言輸出的過程，是將從閱讀中獲取的信息進行整合和實際運用的過程?？偟膩碚f，讀是寫的基礎，寫是讀的運用，二者缺一不可。在英語教學中，寫作教學與閱讀教學密不可分，目的就是為了讓學生把從閱讀中所獲取的零散知識整合優(yōu)化，并巧妙運用到寫作中去，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

綜上所述，我們不難看出初中英語閱讀教學與寫作教學模式結(jié)合的重要性。將初中英語教學中的閱讀訓練與寫作訓練結(jié)合起來，不僅符合了新時代背景下初中英語教學的發(fā)展要求，對于提高初中生的整體英語水平，推動我國英語教學事業(yè)的發(fā)展也有著十分重要的意義。

作者單位 陜西省綏德縣四十鋪中學

編輯 聶蕾