更新教學(xué)觀念與時俱進
——探討職業(yè)院校特色課程創(chuàng)新思路

文/王淑梅，山東英才學(xué)院

更新教學(xué)觀念與時俱進
——探討職業(yè)院校特色課程創(chuàng)新思路

文/王淑梅，山東英才學(xué)院

職業(yè)院校特色課建設(shè)的瓶頸是缺乏符合職業(yè)課程特點的創(chuàng)新性，大多模仿或照搬本科精品課模式。解決思路從多方面提出創(chuàng)新的改革措施。更新教學(xué)理念，嘗試以實踐中的問題形成完整教學(xué)體系而不以理論為教學(xué)體系。提出 “教為學(xué)之所需，學(xué)為教之方向”的理論。創(chuàng)新教學(xué)體系，突破教材章節(jié)多門課形成關(guān)聯(lián)的綜合案例型復(fù)合式內(nèi)容體系。突出實踐，探索教師分組入駐指定建設(shè)階段，循環(huán)跟進全過程，以及頂崗實踐。

高職課程；課程建設(shè)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

作為課程負責(zé)人，同時承擔(dān)高職課程和本科課程的課程建設(shè)工作。在對兩個層次課程建設(shè)的過程中，深深體會到兩種教學(xué)層次教學(xué)改革思路要分別體現(xiàn)本科理論型研究特點和職業(yè)教育的技能型培養(yǎng)特點的不同。其中本科特色課建設(shè)可借鑒的經(jīng)驗比較充分，而職業(yè)教育的特色課程建設(shè)經(jīng)驗相對缺乏，難以走出本科課程建設(shè)模式的影響。高職課程特色課程建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)符合職業(yè)教育性質(zhì)的創(chuàng)新的特色課程構(gòu)建思路，大膽探討圍繞職業(yè)教育的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，而不是照抄本科教育的模式。

1 職業(yè)教育特色課程、精品課建設(shè)現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育是應(yīng)用型教育，職業(yè)院校的精品課要在面向?qū)嵺`性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)精品課的特點。但是現(xiàn)在大多高職特色課程、精品課建設(shè)卻是按照本科模式和本科課程教學(xué)性質(zhì)在進行模仿性建設(shè)，丟棄了職業(yè)教育最重要的實踐性這一中心思想。因此我們面對的問題是，一方面，應(yīng)用型教育要求側(cè)重提升面對工程實踐的職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，適當(dāng)弱化理論研究，另一方面特色課程、精品課的建設(shè)要求單門課程以及聯(lián)合申報的課程群要有一定的理論深度和完整的體系。這就需要在精品課的完整體系和職業(yè)教育的技能性之間取得最佳的和諧與共好。職業(yè)院校的教學(xué)改革和特色課程精品課建設(shè)必須大膽創(chuàng)新，重點在精品課程的建設(shè)思路應(yīng)該突破模仿本科課程建設(shè)的模式，放開思想摸索適合職業(yè)課程的突出實踐的模式，符合職業(yè)教育技能培養(yǎng)要求。

2 職業(yè)教育特色課程、精品課建設(shè)的解決思路

在特色課程、精品課程建設(shè)中，職業(yè)院校的精品課建設(shè)不是走重點院校理論研究性課程縱深發(fā)展的建設(shè)思路，職業(yè)院校的特色課程、精品課構(gòu)建既要體現(xiàn)出明顯的面向?qū)嵺`的特點，又要體現(xiàn)出精品課的一流、先進、適用性。面對職業(yè)教育的特色課程、精品課建設(shè)中的瓶頸問題，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，與時俱進，嘗試創(chuàng)建適合職業(yè)院校精品課程建設(shè)的新模式，整合教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式。并把這種教學(xué)改革創(chuàng)新逐步貫徹應(yīng)用于高職課程特色課程、精品課建設(shè)中。解決職業(yè)教育精品課程建設(shè)的缺乏創(chuàng)新的瓶頸問題，需要從多方面綜合分析，多方位多層次的尋找解決方案。此處僅以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)新體系、加強教師實踐技能方面進行探討。

2.1 更新教育教學(xué)理念

首先，教學(xué)理念要與時俱進，不斷融合行業(yè)的創(chuàng)新思想。面對職業(yè)院校走向?qū)嵺`的特點，我們提出新的教學(xué)理念，正在探索把工程實踐中的各類問題整合成完整的教學(xué)體系，而不是把理論課程形成完整的體系。隨著高校教學(xué)改革的深入發(fā)展，高職課程的教學(xué)改革需要及時轉(zhuǎn)變思想，把原本的傳統(tǒng)型講師教學(xué)、依賴教材章節(jié)順序的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ虒嵺`為導(dǎo)向，打破教材的固定章節(jié)順序，甚至跨越不同課程的邊界，以就業(yè)為實踐需要的模式。在進行高職精品課建設(shè)的時候，我們提出用工程實踐中的工序和工藝的先后順序和其中遇到的各種常見問題作為調(diào)整教材內(nèi)容的主線和授課的選擇方向，以學(xué)生需要和實踐應(yīng)用性強的理論為授課重點，以學(xué)生應(yīng)對實踐問題的技能提高為目的，將教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ靼咐M行的形式。特色課程建設(shè)時教學(xué)內(nèi)容的整合針對工程實踐中幾個主要階段經(jīng)常遇到的幾類問題，將原來的課程理論拆分重新歸類形成幾個應(yīng)對模塊。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)工程實踐中的問題，老師再依據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，形成知識的拓展體系。

其次，在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要緊跟時代步伐，樹立正確的教育教學(xué)觀念，樹立正確的師生觀念。進行高職精品課建設(shè)中我提出了“教為學(xué)之所需，學(xué)為教之方向”的理論，即教師所教授的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生面對實踐所需要學(xué)習(xí)和掌握的技能，而學(xué)生所關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為我們教師選取教學(xué)重點指明了方向。對于高職精品課程建設(shè)要牢牢緊扣面向?qū)嵺`性的要求，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主的單向教學(xué)模式，從平等理念入手，構(gòu)建教與學(xué)的雙主體。在工程實踐案例教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從學(xué)生提出的感興趣的問題著手，學(xué)生問，教師答，借由學(xué)生共同關(guān)注的實踐問題進而引入作為課程內(nèi)容加以講解，即“教為學(xué)之所需”。學(xué)生所關(guān)心的，主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容是我們教師講解的重點之一，即“學(xué)為教之方向”。學(xué)生與教師建立學(xué)與教互動、教與學(xué)共通的模式，形成相互信任、相互尊重、平等融合的師生關(guān)系。

2.2 高職精品課教學(xué)內(nèi)容和知識體系更新的思路

在高職特色課程、精品課程的建設(shè)過程中，要將高職課程的實踐性更好的凸顯出來，將實踐問題形成完整的教學(xué)體系，讓理論課真正為實踐服務(wù)。要不斷發(fā)展更新教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，不斷融入新的行業(yè)技術(shù)，不斷整合流行前沿的科技，隨著時代進步的脈搏，不斷汲取新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例。

2.3 與時俱進，深入實踐，掌握行業(yè)發(fā)展新思路

教學(xué)內(nèi)容與時俱進，教師的實踐技能更需要與時俱進，緊跟時代腳步。解決教師的實踐技能提高也要有創(chuàng)新思路。

首先，我們目前正摸索進行的思路是，重點入駐指定建設(shè)階段，循環(huán)參與相關(guān)建設(shè)階段。我們結(jié)合正在進行的校企合作新建項目，將教師按照專業(yè)分組，形成現(xiàn)場入駐組，每組負責(zé)指定階段的全程跟進，直接參與工程建設(shè)。組內(nèi)教師完成所參與的建設(shè)階段的所有資料的收集整理，形成完整的現(xiàn)場一手資料。待本階段結(jié)束，全組循環(huán)進入其他階段，退居至認識實踐和輔助收集資料的任務(wù)。

在加強教師實踐技能方面我們的創(chuàng)新思路，其次是要求教師在假期必須進行企業(yè)頂崗實習(xí)。進一步深入各個不同的企業(yè)單位，利用假期將教學(xué)團隊中的人員分批次分布于各不同企事業(yè)單位頂崗實踐，掌握不同企業(yè)的第一手實踐資料，積累行業(yè)最新前沿和流行經(jīng)驗，加強教師頂崗實踐的有效成果轉(zhuǎn)化，爭取做到新知識的淵源流通。

3 結(jié)論

高職院校特色課程、精品課的建設(shè)不能照搬模仿本科精品課建設(shè)的模式，高職課程必須牢牢把握住面向工程實踐這一特點，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，將課程建設(shè)真正體現(xiàn)出精品性、創(chuàng)新性、實用性的特色。這需要在精品課建設(shè)中多方面進行創(chuàng)新和改革。

我們提供高職精品課建設(shè)的思路希望可以跨地區(qū)跨學(xué)?？鐚W(xué)科交流和學(xué)習(xí)高職精品課建設(shè)的成功經(jīng)驗，做到資源共享，共同提升，提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)資源。進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開拓教學(xué)改革的新思路，與時俱進，真正建設(shè)好職業(yè)院校的高職特色課程、精品課程。在工程實踐中為更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生解決問題、探索新知識帶來新的教學(xué)改革思路。

[1]陳琳;唐毅謙;周明圣.慕課時代應(yīng)用型本科院校課程建設(shè)的困難與對策，中國大學(xué)教學(xué)，2015/04

[2]王海梅.高職院校精品資源共享課建設(shè)的探索與實踐，科技風(fēng)，2016/08

[3]姚玉靜.精品資源共享課的建設(shè)體會和發(fā)展建議，廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016/02

[4]董奇.職教精品課“精”在何處?，教育與職業(yè)，2012/22

[5]陳京培;張廷選.職業(yè)院校精品課程建設(shè)研究綜述，職業(yè)教育研究，2012/05

Update teaching concepts for keep pace with The Times——A Discussion on the innovative thinking of the Building of Classic Curriculum of vocational college

WANG Shu-mei Shandong Yingcai University, Jinan 250104 China

The problem of the Building of Classic Curriculum of vocational college，is lack of innovative. The thinking is proposed reforms, and tried a new teaching system about practice. And proposed a new theory about teaching and learning:“The professor necessary knowledge, Learning is to choose the direction”. Create a new teaching system, Formed a comprehensive case. Strengthen the practical skills.

curriculum of vocational college，building of classic curriculum，teaching reform，innovative

王淑梅（1979—），女（漢族），山東英才學(xué)院教師，研究方向：環(huán)境科學(xué)。