陜西理工大學(xué) 李亞寧
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究
陜西理工大學(xué) 李亞寧
隨著科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新和變革,互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟。近幾年來,基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn),很多教師也在教學(xué)中不斷嘗試,但存在很多問題;其中關(guān)鍵問題就是學(xué)生的信息素養(yǎng)問題。本文從互聯(lián)網(wǎng)+與大學(xué)生的關(guān)系,互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及大學(xué)生信息素養(yǎng)如何提升及教學(xué)模式的改進幾個方面進行研究。
【關(guān)鍵】互聯(lián)網(wǎng)+;信息素養(yǎng);教學(xué)模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新液態(tài),是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。通俗地說,“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”,但不是簡單的將兩者結(jié)合在一起,而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合,創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起,各行各業(yè)在引進人才時,計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為重要的招聘條件。在教學(xué)試點和調(diào)研過程中,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大學(xué)生的信息意識不敏感,缺乏捕捉、分析、判斷和吸收信息的能力;遇到問題時,不能積極地獲取解決問題的有效信息,更缺乏利用知識解決問題的動手能力。因此,培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)迫在眉睫。
互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,同時還提出“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生是重要力量和制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃,推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合,促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展,引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè),特別是傳統(tǒng)企業(yè)的產(chǎn)業(yè),應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新理念,將傳統(tǒng)企業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)完美結(jié)合,走信息化與工業(yè)化相融合的路子。同時,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,大學(xué)生也面臨著很大的挑戰(zhàn)。很多時候,大學(xué)生要根據(jù)利用自身的專業(yè)知識解決學(xué)習(xí)工作生活中遇到的實際問題,但是有相當(dāng)部分學(xué)生空有理論,或者不能將豐富的專業(yè)理論與計算機信息技術(shù)有機結(jié)合,使得問題不能解決或者事倍功半。由此可見,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,大學(xué)生一定要培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)工作生活提供有力保障。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法層出不窮,例如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課已經(jīng)非常成熟,并被很多學(xué)校老師應(yīng)用。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的“”教師為主,學(xué)生為輔“”的角色轉(zhuǎn)變,變?yōu)椤皩W(xué)生為主,教師為輔”。要是這種教學(xué)方式的效果突出,學(xué)生就必須提前通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息,因為信息非常繁雜廣泛,就要求學(xué)生能快速的從中獲取最有價值的信息,進行歸納總結(jié),提出觀點和問題進行探討,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有深刻的理解、掌握和應(yīng)用。如何使學(xué)生能夠快速的獲取有效信息,提升大學(xué)生自身信息素養(yǎng)是解決問題的關(guān)鍵。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟,對我們的生活、工作、學(xué)習(xí)的模式發(fā)生了很大的改變,比如生活中的必需品很少逛街去店里購買,而是通過網(wǎng)購的形式完成。但是要買到滿意的物品,必須對商品信息進行分析、判斷等,以獲取真實有效的信息。信息意識就是對信息問題的敏感度,是對信息捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。只有不斷培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識,才能讓他針對具體問題確定出需要的信息,然后利用計算機或其他方法獲取信息,再將信息與原有知識體系進行融合,從而做出解決問題的決策方案。因此,強化大學(xué)生信息意識是大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的前提。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)效果上的缺陷越來越明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法也在不斷的發(fā)生著變化,根據(jù)學(xué)生的個體差異特點,對于同樣事件,學(xué)生獲取信息的能力不同,方法和手段不同,所獲得的信息數(shù)量、質(zhì)量以及其使用的價值也存在很大的差別。要采取新的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,首先,要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。因為在互聯(lián)網(wǎng)時代,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)由信息記憶轉(zhuǎn)化為信息收集和信息分析為主,要使其學(xué)習(xí)能力增強,必須首先提高學(xué)生獲取信息資源的能力,然后能對獲取的信息進行分析處理,得到有用的信息并對其加以利用。其次要培養(yǎng)學(xué)生掌握和靈活運用信息工具的能力。學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力,根據(jù)自己要學(xué)習(xí)的課程體系,利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)平臺、校園網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等途徑獲取自己需要的信息資料,然后進行分析、歸納、總結(jié),將其轉(zhuǎn)化為自己的信息化知識結(jié)構(gòu)。通過不斷的實踐學(xué)習(xí),提高自身的信息素養(yǎng),為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在能夠根據(jù)相關(guān)問題通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息后,怎樣從這些繁雜廣泛的信息中心提取最有價值的信息就顯得尤為重要,這主要考查個人的信息運用能力。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代,只有不斷提高學(xué)生的信息運用能力,才能快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。怎樣提高學(xué)生的信息運用能力呢?
第一,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置合理的任務(wù)或問題,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣可以使學(xué)生為了滿足自己的探索欲望,通過各種方法手段獲取相關(guān)信息,不斷嘗試設(shè)計解決方案,對相關(guān)知識有了深刻的理解。第二,培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的能力以及計算機的使用能力,要使學(xué)生能夠主動地獲取和評價信息,并對獲取的信息進行組織和保持,必要時要進行信息傳遞和交流。這樣不僅利于解決問題還利于發(fā)現(xiàn)問題。第三,要培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作溝通能力。讓學(xué)生掌握將獲得的信息進行重構(gòu),并以書面或口頭闡述自己的學(xué)習(xí)成果,和同學(xué)老師進行交流,從而進一步發(fā)現(xiàn)問題,改進問題,完善自己的研究成果。第四,要培養(yǎng)學(xué)生的信息創(chuàng)新能力。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,要根據(jù)上述方案培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng),教師在上課時如何設(shè)計教學(xué)模式,使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和信息技術(shù)接軌。
在高校,傳統(tǒng)的教學(xué)模式“重理論,輕實踐”,“教師為主,學(xué)生為輔”,這種教學(xué)模式的弊端已經(jīng)凸顯出來,學(xué)生考試成績優(yōu)秀,但是遇到學(xué)要解決的問題石則茫然不知所措。比如計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中,可以采用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是將線上和線下教學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)模式,教師課前在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)視頻,并根據(jù)情況設(shè)置問題,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,掌握基礎(chǔ)知識,并根據(jù)設(shè)置的問題進行思考。課中教師根據(jù)學(xué)生提問或者設(shè)置相關(guān)實踐性操作題目,和學(xué)生進行探討交流,能及時了解學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)困難和利用所學(xué)知識解決實際問題時存在難題,及時給予解答,還能照顧到學(xué)生個體間的差異,有針對性的個別引導(dǎo)。課后老師或者學(xué)生設(shè)計一些相關(guān)案件,學(xué)生自行組建學(xué)習(xí)研究小組,利用學(xué)習(xí)的知識解決實際問題,存在問題時,及時請教老師或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取相關(guān)信息進行處理,完成對知識的“吸收內(nèi)化”。
現(xiàn)在,各高校的信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)體系已經(jīng)非常完善,教師要利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò),開發(fā)在線教學(xué)平臺,構(gòu)建信息豐富,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,同時提供信息化知識和技能,提高學(xué)生獲取信息的能力。在教學(xué)平臺上,要為學(xué)生提供交流和協(xié)作平臺,通過交流探討,不僅可以解決問題還可以及時發(fā)現(xiàn)安全隱患問題,甚至可以找到項目合作伙伴,加強團隊協(xié)作能力。
高校計算機基礎(chǔ)課程的考核方式采取的是上機考試,題型主要是客觀題為主,不能體現(xiàn)學(xué)生的實踐操作能力,對學(xué)生的考核結(jié)果有失偏駁。因此考核評價時,除了上機考試外,我們要注重實踐環(huán)節(jié)的考評。在教學(xué)設(shè)計過程中,對實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計就顯得的尤為重要。教師根據(jù)教學(xué)進度,每次實訓(xùn)課前給出主題,讓學(xué)生根據(jù)主題自行查找信息,并對信息進行分析、篩選和應(yīng)用,并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)作,完成作品。課程結(jié)束時,讓學(xué)生根據(jù)個人特長,組建設(shè)計小組,自主選題,自行設(shè)計方案,完成較大的項目創(chuàng)作??己藭r根據(jù)完成的作品作業(yè),給出合理的評價成績。這種考核方式,不僅能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的探究和解決問題的積極性,還培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,要使學(xué)生跟上時代的步伐,就要強化學(xué)生的信息意識,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力以及提高學(xué)生的信息運用能力和信息創(chuàng)新能力,只有這樣,學(xué)生才能高效運用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的實際問題,提高自主學(xué)習(xí)能力,快速提高自己的專業(yè)技能,并將其計算機技術(shù)結(jié)合在一起,成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)秀信息人才。
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李亞寧(1976—),女,講師,研究方向:計算機應(yīng)用。