中職藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀與改進措施分析

□陳韶強

（河南省財經(jīng)學校 河南 鄭州 450012）

中職藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀與改進措施分析

□陳韶強

（河南省財經(jīng)學校 河南 鄭州 450012）

近年來，我國的中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)獲得了長足發(fā)展，學校教學水平與學生素質在穩(wěn)步提高。但是，不可否認的是目前我國的中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀仍然還有著這樣或那樣的問題，仍然還有很大的改進及提升空間，本文從作者自身教學實際出發(fā)，分析了中職藝術設計專業(yè)目前存在的問題，并提出了建議和對策，期望能對我國中職教育藝術設計專業(yè)的發(fā)展帶來幫助。

中等職業(yè)教育；藝術設計；教學現(xiàn)狀；對策；措施

近年來，由于我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和人口紅利的逐漸消退，社會對技術性人才的需求大大增加，國家也加大了對中等職業(yè)教育的支持力度并出臺了一系列法律法規(guī)和扶持政策，我國的中等職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，學校教學水平與學生素質在穩(wěn)步提高，但是不可否認的是目前我國的中等職業(yè)教育的教學現(xiàn)狀仍然還有著這樣或那樣的問題，仍然還有很大的改進及提升空間。本文以中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)為例，談談我國中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀與改進措施。

1 目前中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀

1.1 學生自身水平低，學習興趣不足

不可否認，中等職業(yè)學生的文化水平大部分確實比高中的學生要低，尤其是設計藝術專業(yè)大部分為藝術特長生，跟同屆其他班的學生相比，文化課的分值會低于40～50分，這就使得中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)的學生在文化課上具有先天不足的劣勢。由于基礎的原因，這類學生在進行文化課學習時往往動力不足，學習的興趣也不濃厚，最終造成了自身的學習效果不明顯。

1.2 教學內容相對滯后

目前我國中等職業(yè)教育設計藝術專業(yè)的教學內容相對滯后，一些老師在授課時往往固守傳統(tǒng)，不能引入新理念和新技術，不去借鑒和傳授最新的研究成果和設計觀念，這樣往往造成學生的觀念陳舊，設計不出來社會需要的產品。

1.3 學生水平參差不齊

由于我國區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不均衡，各地區(qū)之間的教育水平有著較大的差距，而中等職業(yè)院校由于招生相對困難，很多學校選擇去外省或者偏遠地區(qū)招生，這就使得同一班級學生的文化水平及專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，這就要求教師平時要注重分類教學，也為教師的日常授課帶來難度。

2 中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)的改進措施分析

通過對目前我國中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)目前存在的問題分析，筆者結合自身的實際工作經(jīng)驗，認為應從以下幾個方面入手進行改進：

2.1 寓教于樂，提高學生的學習興趣

我們在目前的教學中，應積極堅持學生的主體地位，教師要加強引導，增強課堂的互動性和娛樂性，教師要積極引導學生多想，多思考，自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，教師要積極主動的探索新的教學方法和教學方式，認真總結教學經(jīng)驗，積極提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，積極提高學生的實際動手能力。

2.2 教學分級,因材施教

由于學生的基礎不均衡，學校應該在學生入學時認真開展學生水平摸底測試，根據(jù)學生水平做好科學分班；教師要根據(jù)學生的實際水平做好分類教學，逐步縮小學生之間的學習差距，打破原有教學的單一格局,實現(xiàn)在不同基礎上的培養(yǎng)和訓練,做到有的放矢。

2.3 營造良好的學習氛圍

良好的學習環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供多種形式的教學及課余學習討論的平臺,使學生有更廣闊的學習空間。良好軟環(huán)境即良好的學習氛圍,這方面可通過開展與教學內容相關的班際或校際比賽活動等來促進氣氛的形成。

結束語

目前，我們中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)教學中存在的問題是長期形成的，不是一朝一夕形成的，所以其改革也并不是一天就能完成，而是個長期的系統(tǒng)的工程，我們要從全局著眼，做好頂層設計，宏觀把握國家的政策、方針，認真梳理社會需求，做好課程的改革設計，最終推動我國中等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)的發(fā)展。

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1004-7026（2017）23-0152-01

G712.4;J50-4

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.108

陳韶強（1981-），男，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，現(xiàn)為河南省財經(jīng)學校教師，研究方向：藝術設計。