《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)方法探討

裝甲兵學(xué)院 朱思瑾 徐 軍 周宗鉑 陳明龍

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)方法探討

裝甲兵學(xué)院 朱思瑾 徐 軍 周宗鉑 陳明龍

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修核心課程之一，具有實(shí)踐性強(qiáng)、概念理解抽象等特點(diǎn)，如何教好這門課程是我們非常關(guān)心的問題。本文從設(shè)計(jì)教授好這門課程出發(fā)進(jìn)行思考,進(jìn)一步分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的一些教學(xué)方法與運(yùn)用。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》要求的基礎(chǔ)起點(diǎn)高、需要學(xué)習(xí)過《微機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)編程語言》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》等先遣課程；同時(shí)，該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)有上網(wǎng)的經(jīng)歷或接觸過網(wǎng)絡(luò)，而實(shí)際上，許多專業(yè)所開設(shè)的課程與《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》有關(guān)的很少。甚至只開設(shè)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，就開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課 由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，所以講授起來比較用難。另一方面，學(xué)生中很多都是操作能手，但由于缺乏理論知識(shí)，因此在上課過程中，會(huì)提出很多的問題。這就給教師提出了較高的要求既要有深?yuàn)W的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)歷。既能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的理論題做深入淺出的講解，又能指出實(shí)踐中出現(xiàn)問題的原因，從而使學(xué)生能夠真正學(xué)到一些東西。

1.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)存在的突出問題

1.1 重視理論，輕視實(shí)踐，理論與實(shí)踐分離較為突出

目前而言，以我院的教學(xué)為例，存在著教授過程中大多把理論放到主要地位，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程學(xué)習(xí)后，很少人員能夠自主進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)建各類局域網(wǎng)，大部分人員只能是紙上談兵做相關(guān)的理論試題。但是網(wǎng)絡(luò)課程的突出特點(diǎn)是，需要掌握大量的理論概念，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，它把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)層次、功能、協(xié)議等抽象概念進(jìn)行整合，包括了大量的理解難度較高的內(nèi)容，初學(xué)者很難能夠在短期內(nèi)建立這些概念的思維，學(xué)習(xí)者便對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了積極性，在教學(xué)中便出現(xiàn)了教授人員的教學(xué)與學(xué)習(xí)人員的學(xué)習(xí)分離的現(xiàn)象，教學(xué)效果難以得到保證。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性操作性較強(qiáng)，更加重視課本的理論教學(xué)，突出灌輸理論概念及內(nèi)容，這種教學(xué)方法導(dǎo)致了對(duì)相關(guān)知識(shí)的片面理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性有一定的挫傷，且不容易形成知識(shí)的整體了解。以我國目前的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源來看，多數(shù)院校不配備充足的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，且更新?lián)Q代不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。

1.2 教學(xué)更新緩慢，學(xué)生吸收的知識(shí)有限

教師忽視了與最新網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)的結(jié)合狀況，更新的速度較慢，同時(shí)，在教學(xué)課程安排上，由于教學(xué)時(shí)間和條件的限制，導(dǎo)致學(xué)生吸收的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有限，不能構(gòu)建整體的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)。因此，教師在授課過程中，不能只講授課本理論知識(shí)。要不斷地講授新的技術(shù)，努力做到課程的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同步．并且要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。此外，還可以引入任課教師本人目前在該領(lǐng)域最新的科研成果，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討研究，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐水平。

2.《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)建議

2.1 “自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法

為了讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)的同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體的把握，教師一方面按照傳統(tǒng)上講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的方法，即按照自底向上的教學(xué)方法，即從網(wǎng)絡(luò)的最底層(物理層)一直到最高層(應(yīng)用層)，依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議以及每層實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。另一方面采用自頂向下的教學(xué)方法即通過一些具體的網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用實(shí)例(例如通過E-mail在Internet上的傳送過程)來闡述網(wǎng)絡(luò)每層協(xié)議之間的交互以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程。這種“自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法有利于學(xué)生在理解掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念、工作原理和相關(guān)協(xié)議的同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體上的把握，取得良好的教學(xué)效果。

2.2 合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力并能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的效果。所以，教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例如，我們?cè)谥v到物理層下面的傳輸媒體的時(shí)候，可以給學(xué)生演示一下網(wǎng)線的制作，讓學(xué)生了解我們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的網(wǎng)線是怎么由雙絞線制作出來的：還可以利用路由模擬軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)與交換機(jī)IP地址設(shè)置，局域網(wǎng)的基本建構(gòu)等等．從而讓抽象的原理知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。將理論與實(shí)踐正確融合，相輔相成。讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)到先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 自主研究式學(xué)習(xí)法

為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，教師在講授完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主干知識(shí)后，即指定若干自主學(xué)習(xí)專題，要求學(xué)生組成研究小組(每組3—4人)，利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱資料，結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，開展某個(gè)專題的自主性學(xué)習(xí)。自主研究式學(xué)習(xí)專題包括TELNET、FTP、HTTP、MAIL、DNS、聊天系統(tǒng)、消息通信系統(tǒng)、P2P技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)等的工作原理、協(xié)議數(shù)據(jù)格式、實(shí)現(xiàn)方法等。最后在課堂上報(bào)告15分鐘，教師就理解能力、分析能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并計(jì)入總成績。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)以及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生感受到相互協(xié)作的作用和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

2.4 虛擬實(shí)驗(yàn)先行教學(xué)法

為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，可以提前將NetSim或模擬軟件發(fā)給學(xué)生， 先讓學(xué)生在模擬軟件NetSim上熟悉路由器和交換機(jī)的配置方法和過程，最后才讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)的路由器和交換機(jī)上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)先行教學(xué)法節(jié)約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)室使用的效率。

2.5 增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)、新技術(shù)的專題講解

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大家生活不可缺少的部分，網(wǎng)絡(luò)在提供各種方便的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多不可忽視的問題，如何解決這些問題也是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的內(nèi)容之一，這就要求在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的同時(shí)，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)的教學(xué)，最為典型的是網(wǎng)絡(luò)日常安全維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)海量信息的檢索等，通過該部分教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，特別是信息檢索技術(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確獲取解決各種問題的信息。

3.結(jié)語

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程作為一門學(xué)生開課前學(xué)習(xí)期望高，但課程本身內(nèi)容復(fù)雜，涉及多學(xué)科知識(shí)等特點(diǎn)使得整個(gè)教學(xué)比較困難。通過本文針對(duì)性地教學(xué)方法設(shè)計(jì)，使得學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的積極性有明顯提高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)訪問出現(xiàn)的各種問題有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐技能有了顯著掌握。同時(shí)，考慮網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室搭建投入高等實(shí)際問題，課題組通過利用仿真軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高了學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)新與工程設(shè)計(jì)能力。

[1]祝義,朱暉．基于虛擬機(jī)的虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)[J]．計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化,2004(4):87-89．

[2]魯凌云,王移芝．“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)例[J]．中國大學(xué)教學(xué),2010(12):59-～61．

朱思瑾（1984-），女，安徽蚌埠人，本科，講師， 研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。