初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究

(四川省廣安市廣安區(qū)五福初級(jí)中學(xué)校 四川 廣安 638000)

前言：教育即是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，身為教師必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。尤其在新課程理念的影響下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)思路，摒棄應(yīng)試教學(xué)思想，堅(jiān)持以培育學(xué)生綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，大膽嘗試新興教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，興趣是影響自身學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素。興趣是初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。故此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，具有一定的理解難度。而部分學(xué)生的抽象思維能力較弱，無(wú)法快速消化數(shù)學(xué)知識(shí)。從而導(dǎo)致部分初中生喪失學(xué)習(xí)興趣，情況嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率幾乎為零。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，借助信息技術(shù)與多媒體設(shè)備開展教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與多媒體設(shè)備的強(qiáng)大表現(xiàn)能力，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象生動(dòng)的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度，以多樣化的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生的課堂注意力。從而有效激發(fā)初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)《軸對(duì)稱》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搜集相關(guān)的教學(xué)資源，視頻資料、圖文資料等，將精品內(nèi)容編輯至教學(xué)課件之中。不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高課件制作水平。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放教學(xué)課件中的視頻資源，以生動(dòng)立體的表現(xiàn)內(nèi)容展示課堂教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生加深知識(shí)印象，提高知識(shí)消化速度。

此外，教師還可以引入生活中的事物，讓學(xué)生明確對(duì)稱的具體概念。學(xué)生在接觸相對(duì)熟悉的內(nèi)容時(shí)，容易產(chǎn)生興趣。最終從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為我要學(xué)。

2 締造良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍在一定程度上反映著教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)氛圍在無(wú)形之中影響初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)重視教學(xué)氛圍的構(gòu)建。每個(gè)初中生都具有一定的創(chuàng)新能力，如何喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才是教學(xué)的關(guān)鍵所在。首先，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索。其次，加強(qiáng)師生之間的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際想法和心理變化規(guī)律。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)特性，采取針對(duì)性的教學(xué)方法。例如，對(duì)于部分內(nèi)向的學(xué)生則盡可能多的給予其發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其闡述內(nèi)心想法并給予贊揚(yáng)。對(duì)于思維跳躍的學(xué)生則提出開放性問(wèn)題，不限制其思維發(fā)散。最終，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建和諧、自由、平等的教學(xué)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3 應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段深受廣大師生青睞的教學(xué)模式之一。教師在運(yùn)用時(shí)應(yīng)合理分配小組，采取差異化分配方式，否則難以發(fā)揮其教學(xué)效果。教師在分配前應(yīng)深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、綜合能力、性格特點(diǎn)等多方面內(nèi)容，將不同學(xué)習(xí)層面、學(xué)習(xí)能力、性格的學(xué)生整合至同一小組內(nèi)，保障各小組整體實(shí)力均等，不存在個(gè)別小組實(shí)力過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的情況，同時(shí)確保小組內(nèi)學(xué)生差異互補(bǔ)。

例如在教學(xué)《一元二次方程》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可使用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)。在課前為各小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)列入其中，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下探究知識(shí)內(nèi)容。給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓各小組成員大膽交流，闡述個(gè)人想法，形成思想碰撞。學(xué)生之間的相互交流有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)傾聽(tīng)他人想法，意識(shí)到他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短提升自我，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

4 允許學(xué)生打破常規(guī)，促進(jìn)思維發(fā)散

創(chuàng)新往往是違背慣例，力排眾議而形成的。創(chuàng)新意識(shí)即是尋求突破，不同常規(guī)的思維意識(shí)。創(chuàng)新思維具有鮮明的實(shí)用性、新穎性以及獨(dú)特性。故此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，允許學(xué)生打破常規(guī)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散。

結(jié)論：總而言之，數(shù)學(xué)是一門十分有趣的學(xué)科，其在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，締造良好的教學(xué)氛圍，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，允許學(xué)生打破常規(guī)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散。最終滿足新課程改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。