提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

(廣西羅城縣懷群鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣西 河池 547000)

前言：農(nóng)村教育相較于城市教育而言，無(wú)論是在軟件上還是在硬件上都會(huì)有一定的缺陷。盡管素質(zhì)教育在中國(guó)已經(jīng)推行多年，但是農(nóng)村初中的應(yīng)試教育依然愈演愈烈。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)思維會(huì)造成一定的阻礙，學(xué)生們面對(duì)難度較大的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)因?yàn)榭荚嚩兊媒┗?，從而影響到教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

1 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境

1.1農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)有待提高。在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展之下，現(xiàn)代的初中學(xué)校基本已經(jīng)得到了比較完善的教育設(shè)施，但是和城市學(xué)校相比，還是有一定的差距。在教師方面，由于教師一直處于鄉(xiāng)村教育之中，很少向外進(jìn)行教學(xué)的交流，因此在教育理念和教學(xué)的方式上得不到及時(shí)的更新。同時(shí)，一些農(nóng)村教師因?yàn)闆](méi)有受過(guò)比較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，難以發(fā)揮先進(jìn)設(shè)備滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.2學(xué)生得不到家庭的有效幫助。家庭是學(xué)生的溫暖港灣，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，更是需要家庭的教育來(lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)鄙俑改傅呐惆楹徒逃?，在學(xué)習(xí)方面會(huì)缺少動(dòng)力和支撐[1]。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，少不了家庭的教育付出，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)教育得不到家長(zhǎng)的重視，因此總是出現(xiàn)學(xué)習(xí)倒退的情況，給教師的教育帶來(lái)阻礙。

1.3農(nóng)村初中學(xué)生的基礎(chǔ)較差。農(nóng)村初中基本上也是采用劃片招生的模式，但是一部分家庭條件好、或是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生都不愿意留在農(nóng)村學(xué)校接受教育，因此在農(nóng)村學(xué)校中大多數(shù)的孩子資質(zhì)都比較的平庸、甚至是難以管教，這就給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)阻礙。此外，由于在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們普遍的思維都比較的閉塞，需要教師發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維辨能力，提高學(xué)生大腦的活躍度。

2 提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1重視對(duì)農(nóng)村教師的綜合培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校的師資力量問(wèn)題一直是比較難以解決的問(wèn)題。盡管在我國(guó)支教政策的扶持下，許多剛畢業(yè)的優(yōu)秀教師來(lái)為農(nóng)村的教育輸入新鮮的血液，但是他們畢竟缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，需要經(jīng)受一定的磨煉。而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的老教師，教學(xué)思維比較刻板，難以改變自己已有的教學(xué)習(xí)慣，所以農(nóng)村學(xué)校普遍的教師質(zhì)量都不高。為了改變這一現(xiàn)狀，提高教師的整體綜合素養(yǎng)，在農(nóng)村的學(xué)校中可以開(kāi)展“教師一幫一”的教學(xué)活動(dòng)，讓教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和新鮮血液的新老師進(jìn)行相互的幫扶，以提高教育的整體質(zhì)量。

2.2利用小組的合作學(xué)習(xí)，增添集體溫暖。農(nóng)村學(xué)生缺少家庭的溫暖是社會(huì)問(wèn)題，作為一名教師并不能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的解決。但是教師可以改變自己的思路，用另一種方式給學(xué)生們帶去溫暖[2]。開(kāi)展小組合作不僅是希望學(xué)生們可以在課堂上得到合作，也是希望他們可以在生活之中相互的合作。比如在學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)后，教師就可以讓班級(jí)的合作小組共同解答一道題目“若關(guān)于x的方程3x+2m=2的解是非負(fù)數(shù),則m的取值范圍是多少？”可能小組合作后會(huì)得到許多不同的答案，但討論的目的就是幫助學(xué)生們進(jìn)行深入的分析，這樣會(huì)方便教師進(jìn)行比較詳細(xì)的講解。

2.3開(kāi)展分層式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。分層教學(xué)并不是給學(xué)生們?cè)斐删竦膲毫?，而是根?jù)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的智力開(kāi)發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。在上課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的狀況給學(xué)生們劃分為不同的等級(jí)[3]。對(duì)于等級(jí)高的學(xué)生，教師盡量會(huì)選擇比較難的問(wèn)題，讓他解答，但是對(duì)于數(shù)學(xué)理解有困難的學(xué)生，教師則會(huì)經(jīng)常的向他提問(wèn)比較容易的問(wèn)題，來(lái)提升學(xué)生們的自信心。學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，教師還可以將數(shù)學(xué)程度有限的學(xué)生聚在一起，并且會(huì)及時(shí)向他們?cè)儐?wèn)做作業(yè)中遇到的難題，給予他們更多的學(xué)習(xí)空間。在合作學(xué)習(xí)中，班級(jí)中成績(jī)比較好的學(xué)生可以擔(dān)任小組長(zhǎng)，來(lái)為小組學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)，這樣不僅可以讓成績(jī)好的學(xué)生得到有效的復(fù)習(xí)和培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，也可以給其他學(xué)生帶來(lái)幫助。

2.4提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。初中數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生們可以更好的方便于自己的生活，而在農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)的運(yùn)用有比較廣闊的發(fā)揮空間，可以讓學(xué)生通過(guò)在農(nóng)村地區(qū)的重要實(shí)踐也實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的提升。比如在春天，學(xué)生們的家長(zhǎng)都會(huì)回鄉(xiāng)進(jìn)行播種工作，教師就可以向班級(jí)中合作小組下派利用平面直角坐標(biāo)系來(lái)對(duì)村中的土地進(jìn)行規(guī)劃的任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)間走訪調(diào)查，并在小組的智慧之下對(duì)平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這樣有趣的實(shí)踐方式會(huì)吸引到班級(jí)的學(xué)生積極地參與，因?yàn)殡x學(xué)生的生活比較近，而且對(duì)學(xué)生的家庭有重要幫助，學(xué)生會(huì)利用這樣的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自我的能力，提高自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。

結(jié)語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)教育在農(nóng)村地區(qū)需要重視自身的綜合素養(yǎng)的提升，利用小組合作的方式給學(xué)生們帶去溫暖，并使用分層教學(xué)的方式滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，以實(shí)現(xiàn)教育的有效性。