培養(yǎng)興趣，讓農(nóng)村學(xué)生愛上作文

(江西省湖口縣流芳小學(xué) 江西 湖口 332500)

1 教師親自下水，給學(xué)生榜樣導(dǎo)引

小學(xué)生由于受到年齡，生活經(jīng)驗的限制，他們的思維能力和認識能力只能停留在一定的高度，特別是他們的創(chuàng)造能力，非常的有限，但是，小學(xué)生榜樣效仿的能力卻是驚人的。我剛開始教三年級學(xué)生寫作文時，在引導(dǎo)時雖然花很大力氣，也教導(dǎo)學(xué)生看看《小學(xué)生作文》上的范文，但是學(xué)生寫的還是不大令我滿意。沒有看出學(xué)生的興趣，只是機械地模仿。后來我認真閱讀了學(xué)生的幾本《小學(xué)生作文》，才發(fā)現(xiàn)它的題材內(nèi)容與我們農(nóng)村小學(xué)生的生活實際相差甚遠，學(xué)生難找到思想上的共鳴，當(dāng)然就調(diào)不出興趣來了。偶然有一次我親自寫了一篇范文貼在班內(nèi)，沒想到學(xué)生看得津津有味，我再就我的范文相機點評，那一次學(xué)生的寫作興趣很高。學(xué)生在心理上本來就有向師性，教師放下身子，用兒童的口吻敘述孩子們自己的事，這樣既具有生活氣息，又能以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，學(xué)生當(dāng)然喜歡。由此受到啟發(fā)，現(xiàn)在我和學(xué)生約法三章，只要學(xué)生寫一次作文，我就也寫一篇范文，親自下水，并美其名曰這是我們小學(xué)生不用花錢買的《小學(xué)生作文》。

2 讓學(xué)生開拓視野，汲取寫作素材

靠教師的親身下水，雖然能有效地調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，但學(xué)生沒有豐富的閱歷，狹隘在身邊的小天地里轉(zhuǎn)，寫出的東西雖能確保真實，但還是缺乏生動。要讓學(xué)生寫得生動，首先要讓學(xué)生頭腦中有豐富的詞匯，教師應(yīng)該充分鼓勵他們加強課外閱讀，并經(jīng)常利用作文課向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的，具有典型意義的作文；其次要豐富學(xué)生的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生每天都過得充實，過得開心，過得新鮮有意義。通過開展豐富多彩的少先隊活動，形式多樣的課外興趣活動，還可以建議學(xué)生到外地多走走看看，把自己的見聞與同學(xué)分享。在農(nóng)村小學(xué)生中，大多數(shù)都有親人朋友在外面打工，現(xiàn)在的孩子幾乎都到過較遠的地方。這樣不斷拓展學(xué)生的認識領(lǐng)域，開發(fā)學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動學(xué)生的認知性，能動性，實踐性，讓學(xué)生多與客觀世界對話，與他人對話，與自身對話。充分使學(xué)生有話想說，有話要說，并且知道自己應(yīng)該怎樣說。這樣就可以使作文題材成為一潭活水，學(xué)生能自由暢游。使作文成為學(xué)生渴望的，熱愛的一項自主活動。

3 堅持激勵，保鮮學(xué)生的興趣

由于小學(xué)生的情緒具有不穩(wěn)定性的特點，稍不注意培養(yǎng)，他們的興趣就會變淡，甚至轉(zhuǎn)移。特級教師李元功說：“教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。”因此教師要趁熱打鐵，時刻注意保鮮學(xué)生的興趣，激勵是一個很有效的途徑。激勵的形式要有多樣性，在同一次作文中，可選較好的作文進行范讀；就同一個學(xué)生的作文，也可選其中精彩的段落進行表揚；還可以就某篇作文中的好詞佳句進行肯定。教師恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，會讓學(xué)生的自信心大增，對自己的期望會越來越高，對自己的要求也會越來越高，從而產(chǎn)生及大的興趣。在這種積極力量的推動下，學(xué)生對作文的認識就會形成一種良性循環(huán)，學(xué)生自己也會感覺到有了進步，并懂得欣賞起自己來。

學(xué)生對作文有了興趣，就會愿意練，愿意寫。這樣學(xué)生在“趣”的推動下，在“成功”的激勵下，能夠自主地參與作文過程，自覺地收集生活中的資料，自發(fā)地探索生活中的問題，自由地發(fā)表自己的看法。使人人都能體驗到作文的成功，都強烈愿望自己成功，并能在成功的基礎(chǔ)上，總結(jié)出屬于自己的經(jīng)驗、體會，找到通往成功的秘訣、技巧，并不斷在新的作文中充分展示出自己的本領(lǐng)，使作文過程變成娛趣的過程，自信的過程，自我賞識的過程。