問題情境讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生動起來

(湖南省常德市津市市第五小學(xué) 湖南 常德 415400)

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法和技巧不太成熟，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比較依賴有教師的課堂教學(xué)講解，長此以往，不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的長遠學(xué)習(xí)。而預(yù)習(xí)作為學(xué)生接觸學(xué)新知識、接觸陌生領(lǐng)域的重要前提，對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的初步了解，對于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的好奇心和積極性有著重要的作用。所以教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，必須要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。比如說教師可以將問題情境教學(xué)引入到學(xué)生的課題當(dāng)中，利用問題情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生將其所熟悉的生活實際和其所陌生的數(shù)學(xué)知識有機聯(lián)系起來，進而激發(fā)學(xué)生探索的興趣，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，為教師提高自身課堂教學(xué)有效性做好鋪墊。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘小數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以布置學(xué)生在課前進行小數(shù)乘以整數(shù)的相關(guān)知識復(fù)習(xí)，然后仔細閱讀教材內(nèi)容，預(yù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的相關(guān)知識，將兩節(jié)的內(nèi)容進行對比和分析，進而發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的相關(guān)計算技巧。比如，教師可以在課前進行類似的問題情境設(shè)計與引導(dǎo)，提示學(xué)生小數(shù)乘小數(shù)的相關(guān)知識在生活實踐應(yīng)用中的重要性，“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的相關(guān)知識，但是在實際生活中，人力測量的時候為了追求更加精確的數(shù)據(jù)，選擇保留小數(shù)位數(shù)，這也是我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)相關(guān)知識的重要意義。”然后教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)的相關(guān)問題情境，“同學(xué)們在回到家或者回到宿舍以后，可以通過卷尺或者米尺等工具，測量房間地面的長度與寬度，保留兩位小數(shù)，然后計算房間或者宿舍的占地面積?！苯處熆梢岳妙愃茊栴}情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生明確小數(shù)乘小數(shù)相關(guān)知識的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 利用問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論

問題請進教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)知識的課前預(yù)習(xí)過程中，在教師的課堂教學(xué)過程中，同樣有著重要的作用。小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生百分之八十的數(shù)學(xué)知識來源于教師的教學(xué)，因此，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容是否系統(tǒng)、是否科學(xué)合理、是否高效，對于學(xué)生能否提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)水平，提高其數(shù)學(xué)成績，影響甚大。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以利用問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，將學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題，在小組內(nèi)部進行初步解決，解決學(xué)生一些簡單的數(shù)學(xué)疑問，幫助教師節(jié)約其課堂教學(xué)時間，加快其課堂教學(xué)進度，進而提高教師的課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《三角形的面積》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過課堂對比平行四邊形面積計算公式與三角形面積計算公式，幫助學(xué)生將二者有機聯(lián)系起來，以提高學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識理解的深度和廣度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建。然后教師可以通過引入實際問題情境，組織學(xué)生進行小組討論，針對問題思路，解題步驟以及計算方法，布置學(xué)生進行討論，提高學(xué)生問題分析的針對性和目的性，從而在一定程度上提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高教師的課堂教學(xué)有效性?！捌叫兴倪呅蔚拿娣e計算方法是底乘以高，三角形的面積計算方法是底乘高除以二。從平面圖形拆解的角度來看，平行四邊形可以看成是兩個全等三角形所組成的平面圖形，因此，在計算三角形面積的時候，可以運用先整合再分解的計算思路。”教師課堂類似的講解，可以使得教師的課堂教學(xué)更加生動和形象，營造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3 利用問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行題目練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，不僅包括理論知識基礎(chǔ)的鋪墊和理論知識框架的構(gòu)建，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，同樣應(yīng)該做到應(yīng)用題的詳細講解和分析，提高學(xué)生知識遷移應(yīng)用能力，以幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以利用問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂題目練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐練習(xí)有機結(jié)合起來，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，同時使得教師的課堂教學(xué)更加具有實用性和高效性。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生布置應(yīng)用題目練習(xí)，通過學(xué)生的解題步驟和解題思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題方面的問題，從而針對性的幫助學(xué)生解決其個性問題以及班級學(xué)生的共性問題，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識靈活運用的能力?！耙粭l高速公路長432千米，一輛客車4.5小時行完全程，一輛貨車5.4小時行完全程，客車的速度比貨車快多少？”學(xué)生在求解本題時，首先應(yīng)該明確客車和貨車都分別需要多少時間行完全程，然后利用減法進行數(shù)據(jù)計算。教師可以利用問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，提高教師教學(xué)趣味性和有效性。

總結(jié)：數(shù)學(xué)畢竟是一門集理論性與實踐性于一身的綜合課程，教師在學(xué)生數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要階段，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確相關(guān)學(xué)習(xí)理念，同時通過問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，使得教師的課堂教學(xué)更加生動和形象，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)有效性。