探尋小學語文課堂實踐中德育的滲透方法

(湖南省漣源市橋頭河鎮(zhèn)橋礦聯(lián)校 湖南 漣源 417116)

語文的基礎(chǔ)性很強，它涉及到社會中方方面面的知識和現(xiàn)象，并且占據(jù)課時也較長，這些都是實施德育滲透的良好機會，傳統(tǒng)的教學做法，過分追求文化知識的灌輸，而輕視德育教育，由此導(dǎo)致了不少青少年好逸惡勞、是非觀、價值觀扭曲，更有甚者走向了違法犯罪道路的現(xiàn)象。這一“教學”和“育人”分離的不良現(xiàn)象，此時值得我們深入反思和關(guān)注。以下我從自身的小學語文教學實踐入手，對關(guān)于語文學科德育的具體滲透方法作淺顯的分析，希望可以拋磚引玉。

1 對小學生實施語文學科德育滲透的重要性

過去幾年間，我們在教學中雖然積極倡導(dǎo)發(fā)展學生的德智體美勞等綜合能力與素質(zhì)，并且還將“德育”放在了首位，但是實踐中的教學現(xiàn)象卻并非如此。如今，我們將教學的眼光放在時代發(fā)展的今天，可以看到，雖然人們的物質(zhì)生活水平相對提升了不少，但是商業(yè)中卻出現(xiàn)了一些亂象，比如“地溝油事件”、“假奶粉事件”、“黑心棉事件”等等，這些現(xiàn)象的發(fā)生我們逐本溯源之后可以發(fā)現(xiàn)依舊是教育出現(xiàn)了問題，即重視文化知識傳播而輕視了德育。其實，小學語文教學階段是一個人一生成長中的重要階段，良好的行為習慣、思想道德和價值觀的養(yǎng)成也幾乎都是在這一環(huán)節(jié)初步形成的。另外，通過探索與發(fā)現(xiàn)，我們可以知曉語文學科的教材中其實存在不少的德育內(nèi)容，比如愛國、敬業(yè)、奉獻、誠信、孝道等，我們教師無須在語文教學中對此做重點講解，僅需稍微提及就可以起到重要的德育效果。但是以往的語文教學中卻并不是這樣做的。所以，放眼當代教育的今天，筆者認為重視德育在小學語文課堂中的滲透是非常有必要的。

2 在小學語文學科教學中滲透德育的具體策略

2.1深入挖掘教材，利用課文進行德育。語文教材作為聯(lián)系教師與學生的溝通橋梁，它不僅是本學科專業(yè)知識的連接紐帶，更是師生互動，師生關(guān)系融洽與和諧的重要連接途徑之一，所以說教材的重要性我們不能直接忽視。在對兒童進行語文德育的滲透時，如果能夠有效依托語文教材，那么從教材中找到有效的德育引申點，將會省去我們教師自己憑空創(chuàng)造德育活動或者主題內(nèi)容更容易一些，也更能夠幫助提升德育在小學語文教學中的滲透效率。

比如，在教學《桂林山水》時，教師應(yīng)思考從這一課可以引申出何種德育觀點或者內(nèi)容呢？筆者認為，關(guān)于此課的德育教育首先應(yīng)當歸屬“環(huán)保教育”，因為從本課“桂林山水甲天下”一句話中我們就足以知曉桂林山水的美麗風光，然后，通過引導(dǎo)兒童閱讀、品讀課文中作者所描寫的山“奇、秀、險”，水“靜、青、綠”的特點，還可以結(jié)合多媒體教學視頻，展示魅力無限的桂林山水，進而激發(fā)兒童的語文學習興趣，更點燃他們保護桂林風光，熱愛祖國大好河山的熱情，由此還可以提升至對國家的熱愛。

又如，教師還可以結(jié)合《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣……誰言寸草心，報得三春暉?！钡脑娋?，讓孩子們知曉母愛的偉大，向他們滲透孝敬父母，幫助父母的優(yōu)良民族傳統(tǒng)，養(yǎng)成從小分擔家庭責任的意識，讓家庭氛圍變得更加和諧，更加提升小學語文教學的整體質(zhì)量。

2.2組織教學活動，學生良好習慣養(yǎng)成。小學生，對于枯燥、單調(diào)的理論講說一般很難激起學習的興趣，如果我們無法在語文課堂教學中引起學生的注意，那么滲透德育就顯得力不從心。通過在教學中觀察兒童的行為活動軌跡，我們可以知曉兒童對于活動、游戲等參與興趣更濃，所以，利用一些必要的語文教學活動、比賽、游戲等，讓學生一邊學習語文知識，掌握語文技能，一邊在學習中掌握德育的知識，懂得一些為人處世的基本道理就更加切合實際。

比如，我們可以組織語文誦讀會，讓學生利用課下的時間搜集一些有關(guān)“好人好事”的歌頌材料，具體如感動中國十大人物評選活動中的“鄉(xiāng)村醫(yī)生”、“白衣天使”、“勤工儉學”等等優(yōu)秀人物事跡，讓這些光輝形象深深烙印在兒童的心理，并且以此作為學習的榜樣，做一個有益社會、有益國家和民族的人。又比如，我們還可以組織語文書法評比活動，中國的漢字書法藝術(shù)可以說在世界文字藝術(shù)中獨具魅力，能夠手寫一筆亮麗的書法，不僅可以讓別人刮目相看，更可以在日常的積累練習中涵養(yǎng)一個人的精神內(nèi)涵和文學素養(yǎng)，并且漢字書法藝術(shù)更是一種民族的特色和象征，堪稱我們優(yōu)秀的民族文化，繼承和發(fā)揚這一漢字文化就落在了我國小學生的身上。

2.3教師做好表率作用，樹立學習模范。教師應(yīng)為人師表，應(yīng)為學生做好表率。教師無論是道德行為還是在言談舉止都應(yīng)當注意約束自己，為了能夠為廣大學生切實樹立好學習的模范作用，也為了能夠保證德育更好的滲透到語文學科中，筆者建議，語文教師要從自身的角度嚴于律己，寬于待人，對兒童實施正確的價值觀的引導(dǎo)，如此才能充分發(fā)揮出我們語文教師的引導(dǎo)功效，具體到小學語文教學的實踐中，這就要求語文老師具備正確的人生觀、價值觀以及得體的言行，言傳身教才能使學生形成正確的是非觀，道德情感才能得到提升。

比如，小學語文教師上課時如果自身無法及時、提前進入教室，你就很難去要求兒童遵守學?；蛘呤前嗉壍囊?guī)則，或者自己在課堂上隨意丟棄即將用盡的粉筆頭，就不要想再去要求兒童具有環(huán)保意識，因為，其身不正，雖令不從。所以，綜合來看，對于兒童正確的思想道德素質(zhì)和行為素質(zhì)的培養(yǎng)，我們一定要結(jié)合自己實際行動來進行引導(dǎo)，在潛移默化中感染學生，用無聲的語言教育學生。

2.4堅定信念，不要盲目追求德育速度。教育是一項偉大的事業(yè)，更是一項長期的工程。所以，筆者認為，為師者應(yīng)當具有一定的長遠眼光，即不能將教學的視野限制在課堂、課內(nèi)，也不能忽視了兒童未來的發(fā)展，急功近利追求盲目的教學效率。堅定德育的信念，走德育在小學語文課堂滲透的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才是我們應(yīng)當重點思考的問題，盲目追求小學語文學科教學中德育滲透的速度，最終無異于殺雞取卵，自斷后路。常言道“冰凍三尺，非一日之寒”，德育的滲透也是這一道理，多督促、多培養(yǎng)、多引導(dǎo)，假以時日，定然事半功倍，水到渠成。

綜上所述，在語文教學中滲透德育，可以提高學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，對于德育在小學語文學科教學中的滲透，筆者認為應(yīng)當引起各位同仁的高度重視。但是，其具體的教學操作方法，還是一個見仁見智的話題。不同的教師面對不同的學生，可能會存在不同的德育滲透方法，所以，尊重客觀教學的規(guī)律，激發(fā)兒童學習的興趣，嘗試潛移默化兒童良好學習習慣和行為的養(yǎng)成，才是正確的引導(dǎo)途徑，才能促進學生的健康成長，促進素質(zhì)教育目標的早日實現(xiàn)。