用心施教品味甘果

(甘肅省隴南市西和縣第一中學(xué) 甘肅 隴南 742100)

1 求真務(wù)實(shí)的責(zé)任心

我認(rèn)為作為一名教師，責(zé)任心比能力更重要。責(zé)任心是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。對于我們教師來說，一屆學(xué)生未教好，還會有下一屆，可以重頭再來；而對于家長，孩子只有一個(gè)，根本不可能重頭再來。換句話說，一個(gè)學(xué)生對于我們教師來說可能只是百分之一，可對于一個(gè)家庭來說就是百分之百。家長把孩子送到學(xué)校交給我們教師，就對我們報(bào)有希望。而要贏得家長的信任、社會的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和教師自身價(jià)值的提升，就必須將我們的責(zé)任心分解在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展、健康成長并且享受成功的喜悅。

責(zé)任心是教師職業(yè)情感的基礎(chǔ)，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是工作的源動(dòng)力。它能促使我誨生不倦、鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)。家長把孩子送到學(xué)校，無論孩子是怎樣的一個(gè)狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對學(xué)校抱有希望，期望通過我們的教育使孩子成長、成人、成才。

責(zé)任心是教師的教育良知。教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。責(zé)任心能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任心，必將于麻木中失去最基本的教育良知。校園應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂的地方；是人獲得知識和能力、不斷豐富精神世界的一片凈土；是世界上最溫磬、最令人向往、最具有人性的地方。

2 教學(xué)相長的自信心

不斷學(xué)習(xí)，加深知識沉淀。我們教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這就要求在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生一杯水，教師不再是要有一桶水，而是要有一缸水、一池水，且必須是活水。所以我們必須不斷學(xué)習(xí)，更新和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有廣博、渾厚的文化知識底蘊(yùn)，在課堂教學(xué)中才能站穩(wěn)腳跟，真正成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。同時(shí)樹立自己在學(xué)生中的形象，奠定自己的教學(xué)自信心。

把握課標(biāo)，深挖教材，增強(qiáng)自信心。對把握不清，教材意圖理解不準(zhǔn)，教材挖掘不深，就會使教學(xué)陷入盲目、隨意，只按教材教、照教案講的呆板教學(xué)。所以，在《課標(biāo)》要求下，認(rèn)真鉆研教材、理解教材，并用活教材，減少教學(xué)的盲目性和隨意性，增強(qiáng)教學(xué)的自信心。

反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心。教師教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)要求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，明白“教學(xué)有法，教無定法”的原則。不斷搜尋、分析課堂教學(xué)中學(xué)生反饋的各種信息，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)，努力做到既不限制學(xué)生的思維，又能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，向著有利于學(xué)生的方向發(fā)展，在不斷的教學(xué)磨煉中，提高自己駕馭課堂的能力，進(jìn)而提升自身的教學(xué)自信心。

教學(xué)相長，和諧師生關(guān)系，發(fā)展自信心。實(shí)踐證明只有在和諧、融洽的師生環(huán)境中教學(xué)，效果才會更好。良好的師生關(guān)心是教師教好書、育好人的必備條件。課改提倡建立民主、平等的師生關(guān)系，教師要愛護(hù)學(xué)生，要善于和學(xué)生平等交流，善于與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，承認(rèn)“青，出于藍(lán)二勝于藍(lán)；冰，水為之而寒于水”的道理，時(shí)刻有被學(xué)生在課堂上問倒、辯倒的心理準(zhǔn)備，從容應(yīng)對、虛心學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐漸建立民主、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長，更加發(fā)展自己的教學(xué)自信心。

3 愛崗敬業(yè)的熱忱心

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常教學(xué)工作中，把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，這一切都基于教師的楷模形象。因此為了自身形象更優(yōu)化，我從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心。

作為一名教育工作者，時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！