小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合的問(wèn)題探討

(沈陽(yáng)市和平區(qū)沈陽(yáng)鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 沈陽(yáng) 110000)

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，大家都望子成龍，望女成鳳，希望孩子能夠贏在起跑線線上[1]。如何完成對(duì)教育質(zhì)量的提高，如何讓孩子在起始就打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們一直所討論的問(wèn)題。此次信息技術(shù)的引入數(shù)學(xué)課堂便是創(chuàng)新所在，如何更好的利用好信息技術(shù)，如何讓信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中彰顯出自己真正的作用，是我們不斷努力的目標(biāo)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂并沒(méi)有與信息技術(shù)很好的結(jié)合，主要為老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)法，一時(shí)難以改變，另一方面對(duì)通信技術(shù)與教學(xué)結(jié)合并沒(méi)有完全掌握，使用起來(lái)較為生疏，得不到靈活的運(yùn)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，大多數(shù)老師依然是僅僅自己在講臺(tái)上滔滔不絕，和同學(xué)的互動(dòng)性很少，這樣一來(lái)學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生枯燥的情緒，上課熱情不高，注意力難以集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

考試的方式依舊是卷面考察，這樣的弊端一方面限制了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使他們僅僅局限于一張考卷之上，另一方面成績(jī)總是左右著孩子的情緒，很多學(xué)生懼怕考試，抵觸情緒嚴(yán)重，造成學(xué)習(xí)效果的下降。

2 通信技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

多媒體信息的豐富多彩可以讓孩子眼前一亮，有利于減少枯燥乏味的感覺(jué)，讓整個(gè)課堂重新“活”起來(lái)[2]。信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就是可以多種形式表達(dá)，公式、圖片、視頻甚至是相關(guān)小游戲，這樣豐富多彩的內(nèi)容很容易吸引到孩子。讓孩子在生動(dòng)的課堂中學(xué)習(xí)，甚至可以做一些小游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的老師陳述和板書(shū)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)于當(dāng)下的教育模式與教育系統(tǒng)，信息技術(shù)的整合引入將大大改善這一點(diǎn)，做到有所側(cè)重，有所突出。傳統(tǒng)的板書(shū)雖然是老師能夠在重點(diǎn)部分給與重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是其突出性不夠；信息投影的直觀展現(xiàn)，將會(huì)直接將重點(diǎn)突出出來(lái)，有所側(cè)重。

有利于學(xué)生與老師的溝通，可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)孩子進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)或者讓學(xué)生做自我測(cè)評(píng)，并不以成績(jī)約束他們，可以使他們放松下來(lái)。老師則可以通過(guò)測(cè)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行分析，找到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行分析交流。并且知道學(xué)生如何去進(jìn)一步鞏固和提升自己的成績(jī)。這將改變以往老師和學(xué)生具有交流障礙的局面。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的具體措施

了解到了相關(guān)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，則要將它實(shí)際運(yùn)用到課堂當(dāng)中來(lái)，如何能夠真正高效的利用是我們一直在研究探索的東西[3]。我們就一下幾個(gè)方面給予說(shuō)明。

3.1通過(guò)信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣。能在自己的興趣中學(xué)習(xí)是一件非常開(kāi)心的事，對(duì)于小學(xué)的學(xué)生而言，依舊是愛(ài)玩的年級(jí)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)能夠達(dá)到一個(gè)非常棒的效果。因此我們可以在多媒體中加入一些游戲元素。將相關(guān)的章節(jié)設(shè)置成相應(yīng)的游戲關(guān)卡，讓學(xué)生只有完成相應(yīng)的題目才能進(jìn)入下一關(guān)，并且對(duì)過(guò)關(guān)的人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的興趣便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始專注于課堂，專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且能夠做到享受學(xué)習(xí)。

3.2 信息技術(shù)的合理引入。我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的引入雖然能夠提高教學(xué)，但是卻不能過(guò)量的使用，在適合的章節(jié)給與適合的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一點(diǎn)。也就是必須采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息技術(shù)結(jié)合的方式，有的放矢。

對(duì)于可以通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生直觀理解的章節(jié)，如“位置與方向”，很多小學(xué)生對(duì)這一部分總是很模糊，老師的講述并不能使全部同學(xué)都能理解，此時(shí)通過(guò)多媒體的講解，我們可以清楚直觀的看到其具體原理和具體運(yùn)動(dòng)方式，可以大大提升課堂效率，用這種巧妙的方式解決掉難題，不僅減輕了老師的壓力，同時(shí)也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是有樂(lè)趣的。但是對(duì)于完全抽象的概念，信息技術(shù)也是難以表達(dá)，此時(shí)不宜在使用，反而老師的言傳身教更能讓同學(xué)學(xué)習(xí)的更快一些，因此要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選擇處理才能夠達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)成果。

3.3 通過(guò)信息技術(shù)讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)。課堂的主體應(yīng)該為學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行探究可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以就某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生之間的相互交流，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)資料的查閱。從被動(dòng)的接受到主觀的獲取，這就是突破所在。學(xué)生會(huì)感受到自己為什么而學(xué)習(xí)，則不會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：作為新時(shí)代的課堂，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，要不斷改善課堂以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合便是很成功的一次改革突破。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)我們一直在不斷的努力提升。我們將不斷探索，讓小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)完美的結(jié)合，這是整個(gè)教育體系的訴求。讓教育方式完美適合當(dāng)下的學(xué)生。