淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

(咸寧市第十八小學(xué) 湖北 咸寧 437000)

1 利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的必要性

1.1是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在社會(huì)信息量急劇增加的今天，傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式已經(jīng)不能適應(yīng)今天的信息化社會(huì)，教學(xué)必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。采用信息技術(shù)來(lái)解決以往教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，推進(jìn)課程改革，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)的必然要求。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)手段以教師講解為主，教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生來(lái)適應(yīng)內(nèi)容。教師只需一本書、一塊黑板、一支粉筆就可以進(jìn)行教學(xué)。但是這樣的教學(xué)往往讓學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)僅僅局限于教師在課堂上所教的。長(zhǎng)久地發(fā)展下去，學(xué)生們的思維越發(fā)地不能發(fā)散，最終不利于學(xué)生的發(fā)展。

2 使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1豐富了教學(xué)手段。以往的教學(xué)手段有教學(xué)用書、教學(xué)用資料、直觀教具，后來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，幻燈片、唱片、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，極大地豐富了教學(xué)手段。信息技術(shù)綜合表現(xiàn)了聲、光、色、圖，容易激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考。

2.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的必要手段。運(yùn)用信息技術(shù)，借助圖像、視頻、動(dòng)畫等元素創(chuàng)設(shè)情景、模擬場(chǎng)景，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量，拓展教學(xué)中的信息通道。使教學(xué)內(nèi)容由抽象向具體轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.3是解決重難點(diǎn)的催化劑。很多重難點(diǎn)問(wèn)題如果運(yùn)用信息技術(shù)，可以把抽象的問(wèn)題具體化。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖等，可以使抽象知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn)，突出重點(diǎn)，化難為易.

3 何種情況下可使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

3.1概念的導(dǎo)入。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到教師欲說(shuō)說(shuō)不清，學(xué)生又難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合。單獨(dú)的說(shuō)出這個(gè)概念，一些學(xué)生可能無(wú)法理解，但是如果運(yùn)用信息技術(shù)，畫出符合上面條件的點(diǎn)的軌跡，相信學(xué)生們就能夠很容易的理解了。又如講解《角的分類》時(shí)，我運(yùn)用學(xué)科工具中的數(shù)學(xué)學(xué)科工具，向?qū)W生展示動(dòng)畫：將一條邊固定，另一條邊逆時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)，并且設(shè)置角的度數(shù)，這樣邊隨意的移動(dòng)，都會(huì)顯示這時(shí)角的名稱，學(xué)生們就能夠從這種直觀的動(dòng)畫展示中不知不覺(jué)的感知角的五種形式。

3.2缺乏資源的情況。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)缺乏資源，盡管有教具，但是還是不能把知識(shí)點(diǎn)詮釋完整。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我們需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。學(xué)生們對(duì)于元和角的人民幣早在日常生活之中就已經(jīng)熟識(shí)了，但是對(duì)于“分”則很難理解，這時(shí)我就在網(wǎng)上下載了5分、2分、1分的圖片，同時(shí)還展示了舊版貳元的圖片，學(xué)生們馬上就能從圖片中認(rèn)識(shí)人民幣。又比如在教學(xué)中可以多從網(wǎng)上下載資源、圖片，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

3.3進(jìn)行圖形教學(xué)的時(shí)候。數(shù)學(xué)老師們經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑，有時(shí)圖形畫得不準(zhǔn)確，立體圖形中輔助線不好畫，這時(shí)如果掌握了信息技術(shù)，就能夠輕松地解決這一難題，并且能解決例如圖形的平移、翻轉(zhuǎn)等日常教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。

4 如何有效地使用信息技術(shù)

4.1明確使用信息技術(shù)的目的。使用信息技術(shù)不是為了炫耀技能而使用，而是為了更方便我們的教學(xué)，使學(xué)生們更能理解知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.2充分的課前準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提，在備課時(shí)，利用信息技術(shù)做好課件，把需要的素材、資料等都準(zhǔn)備妥當(dāng)并加以練習(xí)。但要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是一種輔助的教學(xué)手段，切忌“幻燈+配音”的教學(xué)模式，還需配合使用傳統(tǒng)教學(xué)，如黑板的演練、肢體語(yǔ)言，情感的交流等等。

4.3提高自身的技能。教師要把課上好，一定要努力提高自身的技能，教師可以利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，多思考如何運(yùn)用信息技術(shù)使自己的教學(xué)水平有所提升。如在上小學(xué)一年級(jí)《分類與整理》這一課時(shí)，我通過(guò)在網(wǎng)上下載兩個(gè)視頻、分別剪切、合并制作成一個(gè)視頻，視頻的內(nèi)容是把特征一樣的物品放入一個(gè)箱子里，全部找出就算過(guò)關(guān)，學(xué)生們通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲就掌握了這節(jié)課的精髓。

4.4與新的教育理論相結(jié)合。在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要與新的教育理論相結(jié)合，要時(shí)刻記住學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。師生在課堂上要進(jìn)行交流，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋。如果還是舊的思想觀念、舊的教育理念，就只是“換包裝”而已了。

綜上所述，信息技術(shù)在教學(xué)中扮演的角色越來(lái)越重要，我們教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，能夠熟練的掌握信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的又一大考驗(yàn)。信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的動(dòng)態(tài)效果，幫助學(xué)生在已有的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新知。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中也有許多合理且有效的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)取其精華棄其糟粕，把有效的教學(xué)方法與現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“多種媒體”結(jié)合使用，以創(chuàng)設(shè)扎實(shí)和諧而富有活力的教學(xué)課堂。