淺析信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合

(江西省貴溪實驗中學(xué) 江西 鷹潭 335400)

教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科科學(xué)的整合”。顯然，在信息化時代的今天，信息技術(shù)與學(xué)科的整合應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。下面就信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 利用信息化技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師。學(xué)生的一切認(rèn)識、求知都源于興趣。如何激發(fā)學(xué)生興趣成為當(dāng)今教育界討論的熱門話題。信息技術(shù)可以將視頻、圖片、動畫、聲音等媒體集成在一起，優(yōu)化問題情境，從而強烈地刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然、觸景生情，對未知的事物去積極思考探究，主動記憶，在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，獲得知識。

2 利用信息化技術(shù)手段化繁為簡，突出重點、突破難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師一般是通過提問探討、板書分析的辦法來解決。實際上我們知道效果并不明顯，只有少部分學(xué)生能夠理解，大多數(shù)學(xué)生仍然是霧里看花，不能掌握其精髓。利用多媒體教育技術(shù)，我們可以方便地將教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易理解的問題，特別是學(xué)生難以聽懂的重難點。

例如有機反應(yīng)的教學(xué)，有機化學(xué)規(guī)律性很強，不少學(xué)生反映有機化學(xué)太難，課本的練習(xí)很簡單，但是課外書的練習(xí)就很難，不是背背就可以的。有機化學(xué)的核心思想是結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，因此弄懂官能團的性質(zhì)，搞清反應(yīng)機理，類比遷移成為學(xué)生能力的關(guān)鍵。在這點上我們可以通過動畫模擬反應(yīng)中斷鍵成鍵這一過程，配合學(xué)生自己的動手操作，以及老師的講解和歸納，就完美地把知識的內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)展示給了學(xué)生，為學(xué)生提供了思維的線索，并引導(dǎo)學(xué)生展開分析、綜合等一系列思維活動，最終獲取知識。

3 利用信息化技術(shù)手段圖文并茂，升華總結(jié)，加強練習(xí)

完整的課堂教學(xué)過程，總結(jié)與隨堂練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，對一堂成功的課起了畫龍點睛的作用。傳統(tǒng)教學(xué)的基本形式就是教師憑借一張黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴進行課堂教學(xué)，其總結(jié)方式多是照著黑板念板書，條條框框再大概強調(diào)一下，容易流于形式，給學(xué)生的印象不深，這樣就往往造成最后幾分鐘課堂氣氛混亂。運用現(xiàn)代多媒體手段，圖文并茂，聲畫與共，用文本演示本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握這些內(nèi)容橫向、縱向的聯(lián)系，接著展示本節(jié)課的重難點內(nèi)容，最后用展示根據(jù)重難點編成的有分量、有代表性的隨堂練習(xí)，投影后學(xué)生當(dāng)場鞏固練習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)情況。另外，教師還可用網(wǎng)絡(luò)資源檢索信息，巧妙設(shè)計一些研究性的作業(yè)，要求學(xué)生主動去探究，創(chuàng)新完成作業(yè)。

4 依托信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚弧６F(xiàn)代教育媒體走進課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)提供了多種參與機會，這樣，教師就有條件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己積極地去探究，主動地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法、途徑。這樣，“填鴨式”的教學(xué)方法不再重演，學(xué)生也不再被動接受知識，而是學(xué)生主動探究、發(fā)展和創(chuàng)造，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

選修1《化學(xué)與生活》中大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，如果僅采用傳統(tǒng)教學(xué)，即使教學(xué)與生活緊密聯(lián)系但學(xué)生仍不感興趣，缺乏熱情?？紤]到我們班學(xué)生計算機基礎(chǔ)不錯，對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，于是很多問題我都交給學(xué)生處理，放手讓他們?nèi)ド暇W(wǎng)搜索查閱，收集資料，去討論，有時甚至可以去備課，去上課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有興趣，在整個過程中很熱情，主動參與，效果比我一個人講要好的多，不自不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力探究能力以及創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的有機整合，給化學(xué)教學(xué)帶來了新的生機和活力。它革新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展 。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個新的研究領(lǐng)域，也是一個新的教育理念。不同的人發(fā)揮信息技術(shù)作用的方式不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也就不同。那么在我們整個教學(xué)中該怎樣應(yīng)用信息技術(shù)？哪些教學(xué)內(nèi)容適合用多媒體教學(xué)？怎么進行教學(xué)？這些都有待于我們進一步討論和實踐，我愿與大家同行，一起奮斗，我相信教學(xué)的明天一定更加美好。