現(xiàn)代信息技術(shù)背景下如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)效率

(廣東省珠海市唐國(guó)安紀(jì)念學(xué)校 廣東 珠海 519080)

前言：思想品德課程是在幫助學(xué)生們糾正思想、促進(jìn)學(xué)生們健康成長(zhǎng)的好幫手。盡管在當(dāng)下的小學(xué)思想品德課程可能專業(yè)性不強(qiáng)，教師資源也有所欠缺，但是信息技術(shù)的到來，就可以彌補(bǔ)這一缺憾，使得小學(xué)思想品德課堂高效起來。

1 阻礙小學(xué)思想品德教學(xué)效率的因素

1.1小學(xué)思想品德不受重視。小學(xué)課程中基本都有思想品德這門課，但是卻因?yàn)檫@堂課不是主科，學(xué)校在教學(xué)安排上，并不能保證學(xué)生們的受教平等，有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們的主科考試，而犧牲掉思想品德的上課時(shí)間。還有以思想品德教師來說，基本上沒有專職的小學(xué)思想品德教師，大多是教師兼職完成，這樣課堂的專業(yè)性就容易受到質(zhì)疑。學(xué)生們不能接受到原汁原味的正規(guī)思想品德教育，那么自然在學(xué)生們的心中也難以受到重視。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。思想品德課程和一般的課程有所不同，不會(huì)在學(xué)習(xí)知識(shí)上下功夫，而是在向?qū)W生們講道理、明是非。因此，大多數(shù)學(xué)生沒有注意到思想品德課程的不同，他們只是認(rèn)為，思想品德課程不過是枯燥的教條，不像其他的課程那樣有趣。而我們的教師在教育方式和思維上，也沒有根據(jù)學(xué)生們的反饋進(jìn)行調(diào)整，所以才會(huì)導(dǎo)致我們抓不到思想品德學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以致于每次上思想品德課，學(xué)生們都會(huì)感覺到枯燥乏味。

1.3教師的授課方式比較單一。授課方式的單一性 與教師備課的充分程度有密切的關(guān)系。大多的教師都有自己原本專業(yè)的學(xué)科教學(xué)，很少有教師可以有時(shí)間去琢磨思想品德課的主要教學(xué)方式，而且因?yàn)闀r(shí)間的不充裕，教師甚至連課本都沒來得及預(yù)習(xí)。因此，教師在課堂大多是靠播放視頻來完成的，或者是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地向?qū)W生們介紹教材的內(nèi)容，這樣單一的教學(xué)方式，不僅缺乏創(chuàng)意，給學(xué)生們的體驗(yàn)時(shí)間也不是很充足，所以課堂的效果一直不太理想。

2 在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下提高小學(xué)思想品德教學(xué)效率的策略

2.1提高教師的信息技術(shù)的基本素養(yǎng)。信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)的小學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，但是在小學(xué)思想品德課上，因?yàn)榻處煹膶I(yè)性不夠強(qiáng)，常常要依靠自己所搜集的課堂教學(xué)視頻來完成授課任務(wù)，這樣錯(cuò)誤利用信息技術(shù)的手段是不值得廣大教師們提倡的，因此，需要教師們注意提高自身的信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，明確“信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段”的原則，相信自身的言傳身教會(huì)比完全利用信息技術(shù)要好許多。在具體提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)上，需要教師注意利用信息技術(shù)來提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度[1]。學(xué)生們對(duì)思想品德的印象一直停留在說理上，要想改變學(xué)生們的態(tài)度，就需要在課堂設(shè)計(jì)上下功夫。比如將學(xué)生們喜歡的卡通人物應(yīng)用在課堂教學(xué)上，以動(dòng)畫人物的一言一行來影響學(xué)生，這樣的教學(xué)方式比單純的說教所起到的效果要好許多。

2.2利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境一直都是教師比較關(guān)注的課堂環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)得好，學(xué)生們才會(huì)愿意投入其中，跟教師進(jìn)行親密的互動(dòng)。所以情境設(shè)計(jì)是比較重要的一環(huán)[2]。對(duì)于教師來說信息技術(shù)的應(yīng)用給創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境帶來了很大的便利，無論是向?qū)W生們播放音樂、還是展示圖片，都可以吸引到學(xué)生們的目光，以此來進(jìn)行課堂內(nèi)容的延伸。比如思想品德的第一課就是“我上小學(xué)了”，剛上一年級(jí)的學(xué)生難免面對(duì)新環(huán)境會(huì)有所恐懼，那么教師為了安撫他們緊張的情緒，可以用PPT向?qū)W生們展示在上學(xué)前父母是如何給自己置辦文具和新衣的情境，以此來讓學(xué)生們回憶父母是如何鼓勵(lì)自己克服困難、敢于迎接挑戰(zhàn)的，這樣學(xué)生們才能靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來的課程，從而有效的推進(jìn)了課堂的進(jìn)程。

2.3通過信息技術(shù)來挖掘更多的教學(xué)資源。用信息技術(shù)來進(jìn)行教育資源的開發(fā)是最為快捷的一種教學(xué)手段，因?yàn)檎n堂的教學(xué)資源比較多，單靠教師的呈現(xiàn)往往會(huì)拖慢課堂進(jìn)度，影響課堂效率的提高。就拿《發(fā)現(xiàn)國(guó)旗和國(guó)徽》來說，由于我國(guó)《國(guó)旗法》的出臺(tái)，教師就必要向?qū)W生們進(jìn)行介紹，但是原來沒有相應(yīng)的教學(xué)方案可以適用，而教師也沒有比較寬裕的時(shí)間為學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的解讀。因此不妨上網(wǎng)搜索有關(guān)《國(guó)旗法》的介紹，并結(jié)合著學(xué)生們的理解能力制作成微課來供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將更多的教育資源釋放給學(xué)生們。這樣就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，提高了課堂的教學(xué)效率[3]。所以在信息技術(shù)的背景之下，學(xué)生們借助微課這一利器實(shí)現(xiàn)了教育的延伸和共享，從而帶動(dòng)學(xué)生們朝著更為全面和立體的方向不斷發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)思想品德課與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，是時(shí)代的進(jìn)步。作為教師在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注自身的信息技術(shù)運(yùn)用水平，從而不斷地提高教學(xué)效率。