利用多媒體解題教學(xué)有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

(甘肅省白銀市平川區(qū)電廠學(xué)校 甘肅 白銀 730913)

前言：初中數(shù)學(xué)是一個(gè)重要的過渡階段，它不僅是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的升華，更是對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊，這一階段教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生之后的發(fā)展，因此教師應(yīng)該重視初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)。目前，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越成熟化，其發(fā)揮的作用也是不容忽視的，合理利用多媒體技術(shù)是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要手段。如何巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出多媒體的價(jià)值與意義是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思考的問題。

1 初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展讓學(xué)生的思維更加靈活，有效的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中還存在很多問題，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的發(fā)展。首先，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所有的知識(shí)點(diǎn)都通過一支粉筆，一塊黑板展現(xiàn)出來，他們認(rèn)為這種教學(xué)模式更加直接。可是數(shù)學(xué)解題教學(xué)應(yīng)該是靈活多變的，因?yàn)橥粋€(gè)題目可能會(huì)有不同的解題方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的解題思維，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。其次，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，但是很多教師沒有結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)，對(duì)課件的使用過多過濫，多媒體從輔助的教學(xué)教學(xué)手段變成主要的教學(xué)手段，很多知識(shí)點(diǎn)不能清晰明了的展現(xiàn)到學(xué)生面前，無法充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果，這也會(huì)抑制初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 利用多媒體解題教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1利用多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)教材知識(shí)具體化。學(xué)生獲取信息的途徑主要是視覺和聽覺，在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺，給予學(xué)生充分的感官刺激。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，多媒體具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，通過逼真的畫面以及動(dòng)聽的音來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教材知識(shí)具體化，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如在北師大版“有理數(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，有理數(shù)的的概念是很抽象的，教材中還會(huì)涉及其他的概念，比如整數(shù)，分?jǐn)?shù)，正整數(shù)，正分?jǐn)?shù)等，這讓學(xué)生對(duì)有理數(shù)的理解更加復(fù)雜，為了更加清晰的呈現(xiàn)出有理數(shù)與整數(shù)，分?jǐn)?shù)等之間的關(guān)系，教師就可以利用多媒體將數(shù)學(xué)概念之間的包含關(guān)系展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念有一定的認(rèn)識(shí)，為之后的解題鋪墊基礎(chǔ)。然后教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出不同的變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的能力，如把有理數(shù)6.4，-9，+10，+0.1，0，3/1，-2/1填入相應(yīng)的集合，教師可以用不同的顏色和圖形將不同的集合呈現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生的區(qū)分，這樣的多媒體解題教學(xué)讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化，有效的促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建解題空間思維。初中數(shù)學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)都是抽象化的，特別是幾何知識(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間思維要求很高，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法幫助學(xué)生構(gòu)建解題的空間思維，抑制了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。利用多媒體技術(shù)可以讓幾何知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀，比如在北師大版初中數(shù)學(xué)“從三個(gè)方向看物體的形狀”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以充分利用多媒體進(jìn)行微課導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：課前，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程《從不同的方向看圖形》，然后在課堂上利用多媒體幾何畫板演示物體的搭建過程，并向?qū)W生講解工具的使用方法和具體事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)視圖的概念。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的課堂參與程度。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力是非常有必要的，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維。比如在北師大版“一元一次方程”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體呈現(xiàn)出這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面：天平兩邊都放了砝碼，左邊是2個(gè)藍(lán)色砝碼和1個(gè)黃色砝碼，右邊是3個(gè)黃色砝碼和1個(gè)藍(lán)色砝碼，天平正好保持平衡，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。通過多媒體演示，教師讓學(xué)生嘗試歸納“等式的基本性質(zhì)”，學(xué)生在動(dòng)腦和動(dòng)手過程中提高自身的觀察能力，學(xué)生積極參與到多媒體解題教學(xué)中，有效的激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題教學(xué)是非常重要的板塊，解題教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是解題教學(xué)應(yīng)該是靈活多變的，教師不應(yīng)該局限于數(shù)學(xué)教材，利用多媒體解題教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和積極性，另外多媒體的利用還讓解題教學(xué)變得更加形象直觀，與初中階段學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是相符合的，有效促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。