源于生活、服務(wù)生活
——初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)微探

(安徽省宿州市靈璧縣邱廟初級(jí)中學(xué) 安徽 宿州 234215)

前言：數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，實(shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念符合新課改的發(fā)展要求，同時(shí)也符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，是一種十分有效的教學(xué)手段。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的思維水平和自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段開展生活化教學(xué)，從而提升初中課堂的教學(xué)效率。

1 以豐富的生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用單一的填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的位置。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣很容易在心理上產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)，逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至容易出現(xiàn)一種厭學(xué)心理。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要采取有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)融合在一起，用豐富多彩的生活元素來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在自己熟悉的生活場(chǎng)景中加深對(duì)知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生理解等腰三角形的概念，然后再拿出一些圖形，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出里面的等腰三角形，最后讓學(xué)生聯(lián)想生活中的場(chǎng)景，探索等腰三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解，在互相探討的過(guò)程中學(xué)到有用的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到有效的激發(fā)，課堂教學(xué)的效率也會(huì)得到提升。

2 創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，有的知識(shí)點(diǎn)較為具體，學(xué)生通過(guò)觀察或者動(dòng)手實(shí)踐就能掌握，而有的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，這就要求學(xué)生必須具備很強(qiáng)的思維能力。新課改要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在課堂不要一味的對(duì)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的講解，而是應(yīng)該與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)行通過(guò)分析、思考和探究加深對(duì)知識(shí)的理解。教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)[2]。多媒體技術(shù)是一種新型而有效的教學(xué)手段，它通過(guò)圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)而具體，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)相對(duì)容易很多。同時(shí)，多媒體也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂教學(xué)的效果。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱現(xiàn)象”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放生活中常見的軸對(duì)稱圖形的圖片，像飛機(jī)、臉譜、蝴蝶、獎(jiǎng)杯等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖片都有什么共同的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的情境可以有效吸引學(xué)生的注意力，然后教師再引入軸對(duì)稱的概念及特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3 在實(shí)際運(yùn)用中提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從數(shù)學(xué)教學(xué)走向?qū)W生的生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題是生活化教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容[3]。在向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師不要只是讓學(xué)生做教材里面的練習(xí)題，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生編一些具有實(shí)踐性的習(xí)題。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

比如，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)上旗桿高度的實(shí)踐活動(dòng)。在掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情會(huì)非常高漲，他們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)提出各種不同的解決問(wèn)題的方案。有的學(xué)生會(huì)想到利用相似三角形去解決，有的學(xué)生會(huì)想到利用三角函數(shù)去解決。無(wú)論什么樣的解決方案學(xué)生都能夠在思考、實(shí)踐的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也能有效的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)論：總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種十分有效的教學(xué)手段，對(duì)于提高課堂教學(xué)的效率有著非常重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，重視數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以豐富多彩的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在實(shí)際運(yùn)用中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。