初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

(云南省大理州祥云縣下莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 云南 大理 672105)

前言：游戲是學(xué)生最好的伙伴，教師希望通過游戲來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，來促進學(xué)生對信息技術(shù)更為深層次的理解。而游戲化教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)課堂中的創(chuàng)新模式，可以有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，需要教師重視游戲化教學(xué)的運用技巧，以使得學(xué)生們可以在信息技術(shù)的課堂上得以提高。

1 初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1教師的教學(xué)方式比較的陳舊。在一些學(xué)校中教師的教學(xué)方式還比較放松和陳舊。因為信息技術(shù)在初中教學(xué)中并不占據(jù)主要地位，許多信息技術(shù)教師并不重視自身教學(xué)方式的提高，總是在操作一遍之后就讓學(xué)生們憑著記憶進行操作，而且對于學(xué)生們是否已經(jīng)掌握這個操作并不關(guān)心。只要課堂教學(xué)任務(wù)完成，就放任學(xué)生自由活動[1]。這樣的教學(xué)方式不僅不能使得學(xué)生們的信息技術(shù)得以提高，反而會造成學(xué)生對信息技術(shù)課堂的輕視。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。信息技術(shù)課程盡管從教材中看來會有一定的難度，但是只要放在具體操作之中，并沒有太大的難度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高原因來自于多個方面：學(xué)生本身對自己的信息技術(shù)水平不重視以及教師的課堂較為沉悶，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的重要原因，需要信息技術(shù)教師加以重視。

1.3學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平不高。學(xué)生的信息技術(shù)水平只能在考試之中得以體現(xiàn)，只要學(xué)生考完試，學(xué)生們就會自動將操作步驟忘記，這是應(yīng)試教育的重要弊端。尤其是對于信息技術(shù)來說，本身應(yīng)用就是信息技術(shù)的唯一目的，如果學(xué)生在信息技術(shù)課堂上難以提高自己的應(yīng)用能力，那么信息技術(shù)課堂就會毫無意義。

2 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)的具體運用

2.1以游戲化教學(xué)來更新教師的教育理念。陳舊的教育觀念中課堂總是嚴肅和嚴苛的，這樣才能保證教學(xué)的有效性。但實際上，現(xiàn)代教學(xué)更強調(diào)的是素質(zhì)教育，知識教育只是教育的一部分，更重要的是通過教育來提高學(xué)生的精神素養(yǎng)。而信息技術(shù)課堂也并不例外，盡管一些教師認為游戲化教學(xué)可能會擾亂課堂紀律，但實際上游戲化教學(xué)的好處要遠遠大于他的缺點。比如游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能提高學(xué)生們的操作技巧。即便是有些教師會認為它能擾亂課堂紀律，但畢竟信息技術(shù)課堂操縱在教師的手中，如果有學(xué)生意圖要以游戲來擾亂課堂紀律，那么教師也可以用信息技術(shù)操控該學(xué)生的電腦，以此來減少對課堂的干擾。因此，游戲教學(xué)并不是難以控制，而是需要教師更新自己的教學(xué)理念和方法，以創(chuàng)新的手段來對學(xué)生進行有效教學(xué)，從而促進學(xué)生對信息技術(shù)的理解。

2.2利用游戲進行課堂的有效導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是重要的課堂組成部分，如果課堂導(dǎo)入設(shè)計的成功，那么就可以輕松地抓住學(xué)生的注意力。游戲化教學(xué)一種比較創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，有助于教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)界限，從而使得信息技術(shù)課堂可以更加的活潑生動起來[2]。比如，在學(xué)習(xí)Word時，教師可以一款制作電子賀卡的游戲?qū)雭砦龑W(xué)生的注意力，那么學(xué)生們必然很希望自己也能設(shè)計出來動態(tài)、有聲的有趣賀卡，因此會十分認真地跟著教師的教學(xué)步驟進行學(xué)習(xí)和記憶。教師還可以設(shè)計出為賀卡打分的小游戲，來對學(xué)生們的設(shè)計的賀卡進行評價，那么學(xué)生們自然不愿意得到比較低的分數(shù)，因此都會耐心地在教師的指導(dǎo)下進行設(shè)計，希望可以從游戲中獲得好評。這樣的課堂導(dǎo)入會比直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Word操作要好許多，因為學(xué)生們都愿意被有趣的事物所吸引，而對于教師來說，投其所好是最為直接的課堂導(dǎo)入，對于吸引學(xué)生的注意力起到至關(guān)重要的作用，而且這樣游戲化的方式，不僅能消除學(xué)生們對信息技術(shù)難度大的誤解，還能提高教學(xué)的效率，從而使得教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

2.3在游戲之中提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)在初中是一門實踐學(xué)科，但是從收集的教學(xué)反饋來看，學(xué)生們盡管對于計算機都比較的熟悉，但是當詢問他們專業(yè)的信息技術(shù)操作問題時，他們卻“一問三不知”，這就從中說明了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力并沒有在課堂上得以提高。因此，在進行游戲化教學(xué)時，可以將提高學(xué)生的應(yīng)用能力為游戲的重點[3]。比如一些學(xué)生連最基本的打字都不能達到標準的水平，因此教師可以設(shè)計一款有趣的打字游戲，來讓學(xué)生們進行通關(guān)練習(xí)，這樣趣味化的游戲活動就比單純的要求學(xué)生們按照要求進行打字練習(xí)要好許多。所以對于游戲化的教學(xué)而言，除了用游戲來引起學(xué)生的興趣之外，更重要的是讓游戲來代替學(xué)生枯燥的練習(xí)，以此來提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

結(jié)語：總而言之，信息技術(shù)無論是現(xiàn)在還是在未來都會得到比較廣泛的應(yīng)用，需要信息技術(shù)老師引起格外的重視，以游戲化的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率。盡管在當前的教學(xué)現(xiàn)狀來看信息技術(shù)教學(xué)存在諸多的問題，但是只要教師敢于以游戲化的教學(xué)模式來更新自己的教育理念，以游戲來進行課堂導(dǎo)入的設(shè)計和增加信息技術(shù)的應(yīng)用功能，那么學(xué)生一定可以從中提高自身能力。