探析快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

(福建省漳州臺商投資區(qū)角美玉江小學(xué) 福建 漳州 363107)

前言：小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，固定單一的課堂教學(xué)模式會在一定程度上抑制學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力。語文是小學(xué)教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。將快樂理念滲透于小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中是基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵一步。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該對快樂教育理念進(jìn)行深入解讀，將其精髓部分貫穿于整個教學(xué)的過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分感受到語文知識的魅力和樂趣，并樂于將精力投入到快樂語文學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

1 構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系

作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，放下自己高高在上的身份地位，積極融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的愛護(hù)、關(guān)心以及尊重，鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生迎難而上，再接再厲；鼓勵成績落后的學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、積極追趕。構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系是快樂教育得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)與前提。教師應(yīng)在給予學(xué)生幫助的同時，讓學(xué)生感受到其平易近人的態(tài)度，進(jìn)而在良好的師生關(guān)系中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來快樂，使其能夠在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并成長。對于小學(xué)生而言，其天性活潑，需要教師針對其年齡特征，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。使學(xué)生能夠被帶入到教學(xué)情境中，在玩耍的同時獲取知識。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文人教版教材一年級下關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以為學(xué)生出這樣的一個謎語：“腦袋大，尾巴長，兒時無腿水中游。伸后退，伸前腿，蹦來蹦去找媽媽?！睂W(xué)生們聽到之后，肯定積極踴躍的回答是小蝌蚪。之后，教師可以帶著學(xué)生一同學(xué)習(xí)課文中的生字與生詞，完全融入到學(xué)生當(dāng)中，從閱讀課文到品味情感，學(xué)生一步步懂得其中的道理。在這種融洽、和諧的師生氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效必定得到顯著的提升。

2 積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了能夠給學(xué)生創(chuàng)建快樂課堂，就需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，運(yùn)用較為新穎的教學(xué)方式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。興趣作為自主學(xué)習(xí)的源動力，更是學(xué)生創(chuàng)造以及探究知識的重要前提[2]。教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求等，進(jìn)而針對性的改善教學(xué)模式，將生動的、先進(jìn)的以及有趣的教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，制定趣味性較強(qiáng)的教學(xué)計劃，以此使快樂課堂的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。多媒體屬于一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求通過文本、圖片、音頻以及視頻等方式將豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的多種感官，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受了一定的樂趣。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文人教版教材中關(guān)于《觀潮》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，課文講述了錢塘江大潮的景象，從作者的視角分析了大潮的前中后三個階段的壯觀景象，經(jīng)過動態(tài)變化的描寫展現(xiàn)出大潮雄偉、壯麗以及奇特的特點(diǎn)。單一的講解不僅無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也難以理解大潮雄偉壯觀的特點(diǎn)。因此，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)錢塘江大潮的視頻，學(xué)生猶如親眼所見一般，將自己置身于教學(xué)情境之中。這時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并分析課文，學(xué)生在聲音和景象的共同促進(jìn)下，就能夠積極擦參與到課文的學(xué)習(xí)中，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

想要構(gòu)建小學(xué)語文快樂課堂，就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)需求開展針對性的教學(xué)，通過營造相對開放的課堂教學(xué)氣氛，能顧使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中自由的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)的主權(quán)歸還給學(xué)生，并通過多樣化的教學(xué)模式，使課堂真正成為能唱、能玩、能跳的快樂課堂[3]。與此同時，需要教師盡量放低自己的姿態(tài)，要積極與學(xué)生互動與交流，成為學(xué)生值得信賴的好朋友。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文人教版教材中關(guān)于《小壁虎借尾巴》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生在課前通過翻閱資料以及上網(wǎng)查找的方式搜集各種小壁虎的圖片，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行一一展示，每位小朋友都可以將自己了解的關(guān)于小壁虎的知識分享給大家，并講一講自己搜著這些資料的原因等。在這種開放性的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主觀能動性必將被充分的調(diào)動起來，學(xué)生也會更加樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：快樂理念是在新課改教育背景下被提出的教學(xué)理念，其與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力相契合。構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系；積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備；營造相對開放性的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。使學(xué)生能夠充分感受到語文知識的魅力和樂趣，能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率。