淺析微課程在輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

(廣西隆林各族自治縣第二中學(xué) 廣西 百色 533400)

引言：微課程具有教學(xué)時間精短，目的明確，靈活方便等特點(diǎn)，其在教學(xué)中的地位也越來越突出，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也讓我們在探索創(chuàng)新教學(xué)方式方法的道路上找到實(shí)用點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。微課程通過以視頻為主的放映模式，在數(shù)學(xué)課堂上加以有效的應(yīng)用，使學(xué)生加深知識印象也讓課堂教學(xué)高效化。微課程在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中作用重大，下面幾點(diǎn)是對微課堂在輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的分析。

1 微課程在數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容及設(shè)計(jì)

1.1微課程的含義。微課程是通過制作教學(xué)視頻或者幻燈片，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容的一個重難點(diǎn)展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)更加高效全面的對知識重難點(diǎn)進(jìn)行掌握。時間精短一般為五到十分鐘，并且教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)具有完整性。

1.2微課程的設(shè)計(jì)。微課程設(shè)計(jì)要考慮到與學(xué)生之間的互動交流，使微課程授課過程中更加形象化；把握授課的時間，嚴(yán)格控制在十分鐘以內(nèi)；要以學(xué)生為主體，根據(jù)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況來制作微課程；運(yùn)用符合情境的教學(xué)工具，形象化的教學(xué)圖片使學(xué)生深刻理解所講解的知識點(diǎn)。讓微課設(shè)計(jì)更加新穎化，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2 微課程在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)際應(yīng)用

2.1為課堂提供良好開端。中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有抽象性，推理性強(qiáng)等特征，而微課程能將數(shù)學(xué)傳授過程中的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以把微課程作為一堂課的開端，將要在課堂講授的難點(diǎn)轉(zhuǎn)化到視頻上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探索知識，解決問題的求知心理。

例如在講九年級下冊第二十七章中《圓的確定》的一節(jié)時，在課堂的開始進(jìn)行微課程，讓學(xué)生們先觀看教師給學(xué)生講解的平面上的點(diǎn)與圓的位置的三種關(guān)系，并順勢提出問題，引出這節(jié)課所要講的知識內(nèi)容。向?qū)W生提問：在平面上，經(jīng)過給定三點(diǎn)的圓是否仍然有“無數(shù)個”？圓心位置又如何？激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們思考問題，發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)而教師傳授知識，解決問題。

2.2課堂上能夠有的放矢。微課程可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上，將學(xué)生不容易把握和難理解的內(nèi)容，以微課程的形式表達(dá)出來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有針對性，學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)，提高課堂效率。

比如在講九年級數(shù)學(xué)上冊第25章中《解直角三角形》一節(jié)時，要讓學(xué)生們理解仰角和俯角的意義，將解直角三角形運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題中去是這節(jié)課的難點(diǎn)。在新課程的設(shè)計(jì)中，教師可以用兩個經(jīng)典的例題去講解仰角和俯角在實(shí)際生活中的應(yīng)用。要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)題干所給出的內(nèi)容畫出幾何圖形，將其運(yùn)用到實(shí)際數(shù)學(xué)問題當(dāng)中。

2.3課后形成完整性體系。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)繁多，教師可以在課后布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生們觀看微課程視頻，來鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識。教師可以將學(xué)過的一系列知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生有完整性的知識體系。比如在講如何解直角三角形中就得用到前面的知識“勾股定理”，可以在課后讓學(xué)生們觀看微課程來回顧以前的知識，把相同的有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)放在一起，形成完整性的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)體系。

3 微課程在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

3.1使教學(xué)具有層次性，防止兩極分化。微課程可以有效的讓學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上的學(xué)生再次學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的主體差異性，觀看微課程，防止班級里學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，根據(jù)學(xué)生們具體學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行之有效的微課程訓(xùn)練，這同時也尊重了學(xué)生們的主體差異性。

3.2使學(xué)生學(xué)習(xí)高效便捷。微課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，以前學(xué)生們都是只在課堂上跟隨老師的思路聽講，微課程打破了這種傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生隨時隨地，課上課下都可以觀看數(shù)學(xué)視頻學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生們自發(fā)地自主性學(xué)習(xí)。

3.3使教師提高教學(xué)能力。微課程讓教師能夠高效的將數(shù)學(xué)知識重難點(diǎn)傳授給學(xué)生，使教師的專業(yè)素養(yǎng)以及課堂教學(xué)水平得到提高，使教師能夠高效率的完成教學(xué)任務(wù)，同時也提高了課堂的整體效率，讓教師能夠有充足的時間給學(xué)生們補(bǔ)充知識，提高教學(xué)能力。

結(jié)語：微課程在中學(xué)數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用至關(guān)重要，微課程創(chuàng)新了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生們可以自發(fā)性的學(xué)習(xí)，讓課堂充滿靈活性，更加高效率。微課程也大大提升了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課程效果，這種精彩的教學(xué)活動過程，需要我們教師好好的利用，將微課程的優(yōu)秀特點(diǎn)發(fā)揮到極致，讓數(shù)學(xué)專業(yè)知識以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)通過微課程廣泛的傳播發(fā)揚(yáng)。