淺談職業(yè)院校校企深度合作的辦學(xué)模式

(沈陽市旅游學(xué)校 遼寧 沈陽 110032)

1 集團(tuán)化辦學(xué)的界定

2015年教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》[2015]4號(hào)，《意見》要求，要擴(kuò)大職業(yè)教育集團(tuán)覆蓋面，到2020年，職業(yè)院校集團(tuán)化辦學(xué)參與率進(jìn)一步提高，規(guī)模以上企業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)達(dá)到一定比例，初步建成300個(gè)具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建的職業(yè)教育集團(tuán)，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。

《意見》強(qiáng)調(diào)，要健全職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制。強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，以“利益鏈”為紐帶，促進(jìn)校企雙贏發(fā)展。強(qiáng)化校校合作、貫通培養(yǎng)，系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)人才成長(zhǎng)“立交橋”。強(qiáng)化區(qū)域合作、城鄉(xiāng)一體，支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育集團(tuán)開展跨區(qū)域服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域間職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。探索集團(tuán)內(nèi)部產(chǎn)權(quán)制度改革和利益共享機(jī)制建設(shè)，開展股份制、混合所有制試點(diǎn)。

2 校企合作的依據(jù)、內(nèi)容、路徑

根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī)，我校分別于2006年和2014年經(jīng)上級(jí)教育行政管理部門批準(zhǔn)牽頭成立了“沈陽旅游職業(yè)教育集團(tuán)”和“沈陽地鐵服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)”，由我校任理事長(zhǎng)單位，有中高職院校和企業(yè)單位共同組成。堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，秉承“內(nèi)涵發(fā)展、做精做特”的辦學(xué)理念；積極開展校企合作，搭建有效實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)，構(gòu)建提供行業(yè)、企業(yè)智力支持、人力資源配置的基地，創(chuàng)建提高師生職業(yè)能力的舞臺(tái)，積極探索集團(tuán)化辦學(xué)的新路；為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，發(fā)揮職業(yè)教育直接有效地為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的作用。

借助集團(tuán)辦學(xué)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員之間資源共享，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)“雙進(jìn)工程”的進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。突破舊的“訂單班”、“冠名班”等淺層次的校企合作模式，將校企合作深度融合到包括招生、教育、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、崗位培訓(xùn)等在內(nèi)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。構(gòu)建校企合作組織管理網(wǎng)絡(luò)，加快學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的能力的提高，縮短畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)需求的距離。集聚集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，校企共建標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)基地，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)服務(wù)，進(jìn)而有效提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 校企合作新模式集團(tuán)化辦學(xué)的目的和意義

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求，不僅是數(shù)量的增加，更是質(zhì)量的提升。多年來，我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一直呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)在學(xué)校重視的不再僅僅是就業(yè)率的多少，而是優(yōu)質(zhì)就業(yè)率的高低。學(xué)校依托沈陽旅游職業(yè)教育集團(tuán)和沈陽地鐵服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)，加大校企合作力度，按照企業(yè)人才需求和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)校企合作深度融合，幫助學(xué)生順利地完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，從而滿足企業(yè)的用人需求，反映良好，收效顯著。

借用集團(tuán)化辦學(xué)這一有效的平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，探究解決集團(tuán)化辦學(xué)的校企深度合作研究中存在的問題的方法，對(duì)于全面落實(shí)課程改革、校企合作、提升校企合作質(zhì)量以及培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專門人才具有很深遠(yuǎn)的意義。

3.1利用集團(tuán)內(nèi)部資源成立專家指導(dǎo)委員會(huì)。為加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的合作，共同探討專業(yè)建設(shè)大計(jì)，創(chuàng)建具有職業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的崗位技能人才，成立相應(yīng)的專家指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由行業(yè)協(xié)會(huì)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、專業(yè)骨干教師等人員組成。定期召開會(huì)議，對(duì)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面教學(xué)深度研討，為集團(tuán)成員單位的教育教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒。

3.2通過集團(tuán)化合作，創(chuàng)新技能型人材培養(yǎng)新模式。學(xué)校通過與集團(tuán)內(nèi)部與外部企業(yè)交流和合作，不斷探索技能型人才的培養(yǎng)和管理方式，真正培養(yǎng)企業(yè)用得上、留得住的員工。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面不斷改革創(chuàng)新，旅游職教集團(tuán)通過“崗位對(duì)接”及“三位一體”實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建了獨(dú)具特色的“124”人才培養(yǎng)模式，即一個(gè)嵌入：將企業(yè)文化嵌入到教育教學(xué)之中；兩個(gè)結(jié)合：“館校結(jié)合”和“園校結(jié)合”；四個(gè)對(duì)接：專業(yè)與崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與工作過程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3充分利用教育集團(tuán)這個(gè)平臺(tái)，大力推行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校充分利用集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，定期和不定期組織教師參與公司的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)管理等一線工作，通過參與企業(yè)鍛煉，教師對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理有了更深入的理解，實(shí)際操作能力有了明顯，使職業(yè)教育與企業(yè)實(shí)際需求更加貼近，教師隊(duì)伍建設(shè)有了有效途徑。同時(shí)學(xué)校要求專業(yè)教師必須在企業(yè)通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練取得相應(yīng)操作技能證書，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一肩挑，成為真正的雙師型教師。

3.4建立全新的以企業(yè)為主導(dǎo)的訂單培養(yǎng)新模式。通過集團(tuán)化深度融合合作，走出了“訂單培訓(xùn)”校企合作的“初級(jí)階段”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的深層次的結(jié)合，企業(yè)從招生、教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)全方位全程參與學(xué)校的各種工作，充分發(fā)揮了學(xué)校、企業(yè)和科研單位的優(yōu)勢(shì)，有效地提高了技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

3.5利用集團(tuán)企業(yè)，搭建多種學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)。為了能有效提高學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力和崗位適應(yīng)能力，學(xué)校充分利用集團(tuán)內(nèi)部校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，積極為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過分專業(yè)分階段分崗位等不同形式落實(shí)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)。

4 集團(tuán)化辦學(xué)的主要特色

4.1真正發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定一系列有利于集團(tuán)化辦學(xué)校企深度合作工作展開的管理規(guī)章制度，通過制度的約定性和導(dǎo)向性，使實(shí)習(xí)學(xué)生迅速融入企業(yè)的管理和文化特質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的課程改革和專業(yè)建設(shè)向縱深發(fā)展。借助“沈陽旅游職業(yè)教育集團(tuán)”和“沈陽地鐵服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)”，對(duì)相關(guān)企業(yè)調(diào)查分析，圍繞集團(tuán)化辦學(xué)校企深度合作工作中存在的問題，探索開發(fā)相關(guān)實(shí)訓(xùn)教程，旅游服務(wù)與管理專業(yè)還與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了《遼寧景點(diǎn)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)》、《導(dǎo)游語言技巧》等教學(xué)資源庫，為中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課課程改革提供一種可借鑒的有效途徑。積極與企業(yè)合作，培育集團(tuán)化辦學(xué)校企深度合作工作的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高專業(yè)教學(xué)效果，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

4.2構(gòu)建和完善集團(tuán)化辦學(xué)校企深度合作工作的方案、管理體系，推進(jìn)校企合作模式的進(jìn)一步探索和實(shí)踐。通過制度的約定性和導(dǎo)向性課程改革，進(jìn)而形成校企一體、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。突破舊的“訂單班”、“冠名班”等淺層次的校企合作模式，將校企合作深度融合到包括招生、教育、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、崗位培訓(xùn)等在內(nèi)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。構(gòu)建校企合作組織管理網(wǎng)絡(luò)，加快學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的能力的提高，縮短畢業(yè)學(xué)生與企業(yè)需求的距離。

4.3集聚集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，校企共建標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)基地，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)服務(wù)，進(jìn)而有效提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。在深化校企合作的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)校企深度合作工作進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)新思路構(gòu)建職業(yè)學(xué)校校企深度合作運(yùn)行機(jī)制，形成全方位、多層次、立體構(gòu)架的新模式，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)訓(xùn)基地的深度融合，成為校企“深度融合、聯(lián)合培養(yǎng)”基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化，為學(xué)生從“準(zhǔn)職業(yè)人”到“職業(yè)人”的成長(zhǎng)搭建對(duì)接平臺(tái)。

4.4推動(dòng)了人才評(píng)價(jià)體系的改革。社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三方共同參與的多元化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系得到更有效落實(shí)。學(xué)校評(píng)價(jià)中教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)更加系統(tǒng)和規(guī)范；企業(yè)評(píng)價(jià)采用實(shí)習(xí)鑒定手冊(cè)和畢業(yè)生滿意度調(diào)查等形式，校企共育、共管機(jī)制日趨完善；社會(huì)評(píng)價(jià)主要是組織學(xué)生參加國家職業(yè)技能鑒定考核，按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。近三年，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、“雙證率”、實(shí)習(xí)質(zhì)量和就業(yè)滿意率均取得了可喜的進(jìn)步。匯集集團(tuán)成員優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)歷提升搭建平臺(tái)，在課題研究過程中北京恒安衛(wèi)士公司出資為學(xué)生繼續(xù)深造提供保障。切合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，使課題成果在局域性的基礎(chǔ)上能夠起到以點(diǎn)帶面，舉一反三的作用。

4.5為學(xué)生未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(1)教育學(xué)生正視經(jīng)濟(jì)待遇。針對(duì)因待遇“攀比”而影響學(xué)生自我管理的情況，我校著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)目的性的教育和指導(dǎo)，教育學(xué)生正確看待經(jīng)濟(jì)待遇問題。

首先學(xué)校教育學(xué)生，經(jīng)濟(jì)待遇固然是評(píng)價(jià)一份工作的重要指標(biāo)之一，但是將經(jīng)濟(jì)待遇完全移植到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中并將其作為選擇單位的考量依據(jù)顯然有所偏頗了。讓學(xué)生時(shí)刻牢記：職業(yè)學(xué)校安排學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，主要目的是提高實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和綜合素。其次還教育學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光分析問題。以長(zhǎng)遠(yuǎn)目光看，三五年之后，現(xiàn)在的待遇差異或許將呈現(xiàn)截然不同的景象，而其差異也會(huì)隨著時(shí)間的推移而愈加明顯。這一點(diǎn)也必須讓學(xué)生明白。

(2)引導(dǎo)學(xué)生合理處理矛盾。我校始終堅(jiān)持在各種職業(yè)指導(dǎo)教育中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的認(rèn)識(shí)社會(huì)，并積極組織開展“挫折教育”，從而使得學(xué)生在離開校園走向社會(huì)時(shí)，他的心中已經(jīng)對(duì)社會(huì)生活、企業(yè)環(huán)境有了清醒而客觀的認(rèn)識(shí)；遭遇常見的問題，其心中也有了應(yīng)對(duì)的措施和策略。

我校頂崗實(shí)習(xí)教育和管理規(guī)程中，在向?qū)W生介紹社會(huì)生活、企業(yè)環(huán)境時(shí)，在激發(fā)他們的積極性的同時(shí)，也不回避社會(huì)的陰暗面，經(jīng)常用案例教學(xué)來提高學(xué)生的辨別能力、應(yīng)對(duì)能力，從而使學(xué)生在解決問題、戰(zhàn)勝挫折的過程中提升其處世應(yīng)變能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。如何避免學(xué)生出現(xiàn)因怕苦而追求“享樂”進(jìn)而影響其自我管理？我校在頂崗實(shí)習(xí)前從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理念入手，并重視培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。

通過職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立“要想出頭，首先埋頭”、“要有地位，先有作為”的理念，使學(xué)生明白成功的事業(yè)是靠自己干出來的，尤其在職業(yè)、事業(yè)的初期，努力工作、埋頭苦干是唯一方法。此外學(xué)校還注意培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。

(4)幫助學(xué)生形成獨(dú)立人格。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程管理中，要破除學(xué)生“從眾”心理的栓桔，增強(qiáng)其自我管理能力，最關(guān)鍵的是要幫助學(xué)生形成獨(dú)立人格、培養(yǎng)自信心、提高其分辨是非的能力。

我校嘗試通過“挫折教育”的實(shí)施，幫助學(xué)生確定對(duì)自己解決問題能力的肯定。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，學(xué)校對(duì)學(xué)生有意識(shí)的開展“挫折教育”。同時(shí)還經(jīng)常通過各種成功案例的剖析使學(xué)生堅(jiān)信自己選擇的正確，學(xué)校、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就適時(shí)的開展指導(dǎo)，選取學(xué)生身邊的成功案例進(jìn)行剖析，讓學(xué)生堅(jiān)定自己的選擇。