核心素養(yǎng)之審美鑒賞

(成都石室佳興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 四川 成都 610000)

深化教育改革，育人目標(biāo)具體化是一大標(biāo)志，并體現(xiàn)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。各學(xué)科核心素養(yǎng)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，并促成育人目標(biāo)的達(dá)成，而語(yǔ)文學(xué)科更是處在育人的首要位置。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的價(jià)值沖擊，人們變得很現(xiàn)實(shí)，功力訴求壓倒一切，所以很多教師在高考的壓力下，只強(qiáng)調(diào)工具性，實(shí)用性，他們選擇以考試為導(dǎo)向進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，忽略了對(duì)詩(shī)歌畫面尤其是著色藝術(shù)的賞析，忽視了學(xué)生的審美鑒賞能力的培養(yǎng)，拋棄了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，那么核心素養(yǎng)就無(wú)從談起。詩(shī)歌的美在畫面，而畫面的美則在色彩，因此引導(dǎo)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌中的色彩意象，有助于提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美鑒賞能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1 單一色彩的渲染：金黃色、綠色(有時(shí)詩(shī)人為了描繪一個(gè)全新而獨(dú)特的藝術(shù)境界，會(huì)用單一色來(lái)渲染畫面，從而加強(qiáng)讀者的視覺(jué)想象)

金黃色：夕陽(yáng)、金柳、艷影

夕陽(yáng)：不少詩(shī)歌雖沒(méi)有明顯的色彩詞，但運(yùn)用特殊的意象同樣繪出獨(dú)特的色調(diào)，以此來(lái)渲染情感氛圍，營(yíng)造出無(wú)限意境。這里詩(shī)人沒(méi)有直接寫夕陽(yáng)的顏色，透過(guò)“夕陽(yáng)”這個(gè)意象，讀者發(fā)揮想象，聯(lián)想到傍晚時(shí)的夕陽(yáng)呈現(xiàn)的金黃色，有一種淡淡的朦朧美，便自然而然會(huì)勾起詩(shī)人對(duì)曾經(jīng)美好往事的回憶。落日的余暉慢慢散落在康河之上，讓整個(gè)康橋籠罩在這份朦朧之中，為全詩(shī)營(yíng)造了一種美麗而祥和的氛圍，那么后文中寫那被夕陽(yáng)點(diǎn)染而顯得絢麗迷人的金柳、油油的青荇、清泉也就合情合理了。

金柳：“金”是夕陽(yáng)的顏色，青青的柳樹在夕陽(yáng)的照射下也變成了金黃色，固稱金柳。一個(gè)“金”字，讓原本深沉的柳樹鍍上了一層富麗而又嫵媚的金色，變得光彩照人，凸顯出那夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹的嫵媚與美麗，浸透著詩(shī)人的歡喜和眷戀之情。

艷影：“艷”是一種非常明亮而耀眼的色彩，最容易刺激人的視覺(jué)器官。在沒(méi)有直觀可見(jiàn)的畫面呈現(xiàn)的情況下，這一個(gè)色彩濃重的“艷”字把倒映在波光中的柳影寫得像夕陽(yáng)中披著婚紗的新娘一樣艷麗多情，撩撥著詩(shī)人的情感，吸引著詩(shī)人慢慢走進(jìn)她，贊美她，表露出詩(shī)人對(duì)金柳乃至整個(gè)母校的深情厚愛(ài)。這也和心理學(xué)研究者認(rèn)為的：“情緒歡快的人一般容易對(duì)色彩起反應(yīng)，”[2]的這一觀點(diǎn)相吻合，同時(shí)這一句話也是徐志摩重游康橋時(shí)內(nèi)心的那種無(wú)比欣喜心情的真實(shí)寫照?！捌G影”既給人以視覺(jué)上強(qiáng)烈的色彩想象，又能與夕陽(yáng)籠罩下的“金柳”相對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步襯托出一種迷蒙而又艷麗的康橋美景，那么詩(shī)人對(duì)康橋這種美景的喜愛(ài)和留戀才能顯得合情合理。

2 多種色彩的融合：彩色(有時(shí)詩(shī)人會(huì)選擇用多種顏色的融合來(lái)表現(xiàn)自己內(nèi)心情感的復(fù)雜性或者是情感的高潮)

彩虹：“夢(mèng)”本是抽象的，看不見(jiàn)的，而詩(shī)人筆下的“夢(mèng)”卻像彩虹一樣是五顏六色的，能清楚地看見(jiàn)。夏天，陽(yáng)光被樹葉揉碎，呈現(xiàn)星星點(diǎn)點(diǎn)，絲絲縷縷的特點(diǎn)，如同幻境，在水面的反射和折射之下，那“榆陰下的一潭”就會(huì)五彩斑斕，變成了“彩虹似的的夢(mèng)”。而在康橋的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)情以及逝去的年華是徐志摩心底的一個(gè)夢(mèng)，所以詩(shī)人越是寫“夢(mèng)”的絢麗多彩，越能表露出詩(shī)人對(duì)這個(gè)夢(mèng)的眷戀，因此，詩(shī)人沉醉在這個(gè)承載了自己美好回憶的夢(mèng)中，不愿意醒，要緊緊抓住，要小心呵護(hù)這個(gè)有顏色的夢(mèng)。“彩虹”雖然斑斕絢麗，卻容易消逝，那么“彩虹似的的夢(mèng)”也易消逝，所以詩(shī)人明白美好的夢(mèng)總有醒的時(shí)候。同時(shí)詩(shī)人在康橋的生活、學(xué)習(xí)、工作等不全是美麗的，也有遺憾的不愉快的，所以“彩虹”似的夢(mèng)，既給人強(qiáng)烈的色彩想象，又能象征詩(shī)人在康橋的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，可以品味出詩(shī)人內(nèi)心深處的些許苦澀與惆悵，這也是一種“絢爛之美”背后所呈現(xiàn)的些許感傷。

星輝：一船“星輝”，斑斕多彩。“斑斕”二字說(shuō)明星星遍布天空，明媚耀眼，星星發(fā)出的光亮與水波交相輝映，有一種如夢(mèng)如幻之美，渲染出一種浪漫的氣息。在這種充滿浪漫氣息的星夜里慢溯，尋夢(mèng)，怎能不讓詩(shī)人沉醉。不僅這里的景色讓詩(shī)人醉，這里還一段沒(méi)有結(jié)局的戀情讓詩(shī)人刻骨銘心。重游康橋，在星輝斑斕的夜色里，那些曾經(jīng)美好的一切又一次浮現(xiàn)在詩(shī)人眼前，似乎還歷歷在目。詩(shī)人對(duì)康橋這種浪漫之美的享受，也是他對(duì)這種詩(shī)意人生的追求，更讓我們解讀到詩(shī)人對(duì)康橋如癡如醉的迷戀，詩(shī)人已經(jīng)完全忘記自己將再次離別康橋，情感達(dá)到高潮。

從詩(shī)歌整體來(lái)說(shuō)，隨著色彩由單一到多種融合的變化，詩(shī)人的情感也在隨之發(fā)生變化。詩(shī)人開始對(duì)康橋的金柳、青荇等只是喜愛(ài)和眷戀，而到星夜中慢溯、尋夢(mèng)時(shí)，詩(shī)人對(duì)康橋的情感已經(jīng)到癡迷的地步，情感達(dá)到高潮。所以這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)布色藝術(shù)的加工和渲染，不僅給我們一場(chǎng)視覺(jué)上的色彩盛宴，創(chuàng)造出色彩的藝術(shù)美，營(yíng)造出美麗動(dòng)人的意境，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的一片深情。