試析如何讓生活氣息融入初中生物課堂

(霍邱縣高塘鎮(zhèn)吳集中學(xué) 安徽 六安 237462)

引言：近些年，我國教育部要求中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)要加強(qiáng)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，其中在課堂教學(xué)中融入生活氣息是重要的教育教學(xué)方法之一。特別在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生能夠接觸到更多的實(shí)際生活生物現(xiàn)象，因此在初中課堂教學(xué)當(dāng)中融入生活氣息，營造實(shí)際生活情境，將學(xué)生帶入到生活情境中進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

1 初中生物課堂融入生活氣息的必要性

學(xué)科理論知識與實(shí)際生活互相聯(lián)系、互相影響、互相作用。初中生物學(xué)科知識同樣如此，其知識理論體系是從生活當(dāng)中的規(guī)律總結(jié)而來的，而實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中也不斷應(yīng)用生物學(xué)科知識去解決實(shí)際生產(chǎn)生活問題，促進(jìn)生產(chǎn)生活質(zhì)量的提高。因此，在初中生物課堂教學(xué)中融入實(shí)際社會生產(chǎn)生活氣息，將實(shí)際生活中的現(xiàn)象應(yīng)用于初中生物課堂教學(xué)研究當(dāng)中，將初中生物課堂教學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活問題解決當(dāng)中，加強(qiáng)二者的相互聯(lián)系，促進(jìn)二者的相互影響，提高二者的相互作用，從而實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的提升以及學(xué)科理論知識的鞏固，有效地提高初中生物學(xué)科理論知識的實(shí)際生活應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的初中生物學(xué)科核心思維以及核心研究方法，由此促進(jìn)初中生生物學(xué)科能力的全面發(fā)展。

2 實(shí)行生活情境教學(xué)法，融入實(shí)際生活情境

情境教學(xué)法，是指教師在課堂教學(xué)當(dāng)中通過電子教育手段或者其他教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個(gè)與課堂教學(xué)主題相符合的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境當(dāng)中，引起學(xué)生的情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)知識的理解，提高學(xué)生對課堂教學(xué)知識的接受程度。

教學(xué)案例一：初中生物課堂生活情境教學(xué)

通過提問營造課堂生活教學(xué)情境是初中生物課堂生活情境教學(xué)的重要途徑之一，其能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者通過連續(xù)提出問題，將學(xué)生帶入到生活教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生通過思考以及聯(lián)系生活實(shí)際解決這些問題，從而既能夠達(dá)到提前預(yù)習(xí)本課課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，又能夠聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)合生物知識理論，解釋實(shí)際生活規(guī)律

初中生物學(xué)科知識理論體系的建立，主要來源于實(shí)際生活中的規(guī)律總結(jié)。因此，在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中融入生活氣息，就要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用初中生物課堂教學(xué)中所學(xué)的生物知識理論，嘗試解釋實(shí)際生活中的生物現(xiàn)象，總結(jié)其生物發(fā)展規(guī)律，從而使學(xué)生提升對實(shí)際生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的生物觀念。

教學(xué)案例二：人教版初中生物七年級下冊第五單元第二章第一節(jié)《食物中營養(yǎng)物質(zhì)》

本章節(jié)主要講述的是人類食用物質(zhì)中的有助于構(gòu)建人的機(jī)體，維護(hù)人類機(jī)能正常運(yùn)行的營養(yǎng)物質(zhì)。人類食物中的營養(yǎng)物質(zhì)主要包含以下六種：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽以及維生素。在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生往往不知道所食用的食物除了充饑之外還能有其他的作用，筆者舉例學(xué)生日常使用的食物中六種營養(yǎng)物質(zhì)的主要構(gòu)成，通過分析其營養(yǎng)物質(zhì)的構(gòu)成方式了解食物的實(shí)際作用，向?qū)W生們灌輸不挑食，均衡吃的健康飲食觀念，通過正確均衡的飲食為青春期的發(fā)育提供良好的基礎(chǔ)。

4 融入生活內(nèi)容，加強(qiáng)知識理解

除了運(yùn)用初中生物學(xué)科理論知識進(jìn)行生活規(guī)律解釋之外，要將生活氣息融入初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中，還可以從學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容出發(fā)，嘗試從生活現(xiàn)象中獲取生物知識或與課堂知識聯(lián)系起來，加強(qiáng)知識的理解及鞏固，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活觀察能力以及生活思考能力，提高學(xué)生的生活適應(yīng)力。

教學(xué)案例三：人教版初中生物七年級上冊第一單元第二章《了解生物圈》

本章的主要內(nèi)容是自然界中的生物、生物與環(huán)境的關(guān)系、生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)以及生物圈等知識。自然界除了人類與動植物之外，還存在著許許多多的因素例如陽光、水、巖石等，這些因素所構(gòu)成的自然環(huán)境與人類和動植物相互聯(lián)系，相互影響，互相作用，共同構(gòu)成了紛繁復(fù)雜、美妙多姿的生物圈。農(nóng)村初中的學(xué)生所生活的環(huán)境相對城市初中較為自然化，其沒有被工業(yè)化所侵蝕，自然生物系統(tǒng)較為完整。因此，筆者在講授這一章節(jié)時(shí)，就帶學(xué)生到野外去觀察自然，分析自然中存在的生物因素，構(gòu)思生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，建構(gòu)幾條完整的生物系統(tǒng)。通過走進(jìn)自然，融入生活，使學(xué)生加強(qiáng)對本章節(jié)知識的理解，提高學(xué)生的知識接受程度，提高課堂的教學(xué)氛圍。

結(jié)束語：總而言之，初中生物學(xué)科作為初中基本科學(xué)學(xué)科之一，其理論知識都是來源于人類的生產(chǎn)生活實(shí)踐，將實(shí)踐中的生物性規(guī)律進(jìn)行提煉，從而形成初中生物學(xué)科知識體系。在我國不斷深化初中生物新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革以及基礎(chǔ)課程教育改革的背景之下，在初中生物課堂教學(xué)中融入生活氣息顯得十分必要。初中生物教師要從實(shí)行生活情境教學(xué)法，融入實(shí)際生活情境；結(jié)合生物知識理論，解釋實(shí)際生活規(guī)律；融入生活內(nèi)容，加強(qiáng)知識理解三個(gè)方面，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，將學(xué)生帶入到生活情境中去，學(xué)會利用課堂所學(xué)的生物理論知識解釋實(shí)際生活規(guī)律。